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  • 正版 哈佛大学通识教育课程改革研究 徐志强著 中国社会科学出版
  • 新华书店旗下自营,正版全新
    • 作者: 徐志强著著 | 徐志强著编 | 徐志强著译 | 徐志强著绘
    • 出版社: 中国社会科学出版社
    • 出版时间:2014-05-01
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    • 作者: 徐志强著著| 徐志强著编| 徐志强著译| 徐志强著绘
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 出版时间:2014-05-01
    • 版次:1
    • 印刷时间:2015-07-01
    • 字数:205千字
    • 页数:227
    • 开本:大32开
    • ISBN:9787516159736
    • 版权提供:中国社会科学出版社
    • 作者:徐志强著
    • 著:徐志强著
    • 装帧:平装
    • 印次:暂无
    • 定价:48.00
    • ISBN:9787516159736
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 开本:大32开
    • 印刷时间:2015-07-01
    • 语种:中文
    • 出版时间:2014-05-01
    • 页数:227
    • 外部编号:8525480
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    **章  绪论
      **节  选题依据及研究意义
        一  选题依据
        二  研究意义
      第二节  国内外研究现状综述
        一  国外研究综述
        二  国内研究综述
      第三节  研究内容及研究思路
        一  研究内容
        二  研究思路
      第四节  研究方法及创新之处
        一  研究方法
        二  创新之处
      第五节  相关概念界定
        一  博雅教育
        二  通识教育
    第二章  艾略特与自由“选修制”
      **节  “选修制”在美国大学的早期发展
        一  德国大学影响下美国大学选修思想的萌芽
        二  托马斯·杰斐逊在弗吉尼亚大学的*早尝试
        三  乔治·蒂科纳在哈佛大学进行的选修制改革尝试
        四  弗朗西斯·韦兰德和亨利·塔潘的选修制改革
      第二节  艾略特在哈佛大学的历史性变革
        一  艾略特自由“选修制”改革的时代背景
        二  艾略特对哈佛大学的历史性变革
      第三节  艾略特自由“选修制”改革的主要思想
        一  自由教育
        二  民主生活
    第三章  洛厄尔与“集中与分配”制
      **节  洛厄尔对选修制的批评和纠正
      第二节  洛厄尔“集中与分配”制改革的主要思想
        一  学术自由
        二  社会责任
    第四章  通识教育与“自由社会”
      **节  哈佛大学通识教育《红皮书》
        一  《红皮书》产生的时代背景
        二  科南特校长面临新挑战
        三  通识教育成为本科课程基础
      第二节  哈佛大学**次通识教育改革的主要思想
        一  通识教育
        二  “自由社会”
    第五章  “核心课程”与“有文化的人”
      **节  “核心课程”改革背景
        一  “核心课程”改革的时代背景
        二  博克校长与罗索夫斯基院长
      第二节  哈佛大学“核心课程”改革的主要思想
        一  核心课程
        二  个人价值
    第六章  21世纪初哈佛大学通识教育改革与“世界公民”
      **节  21世纪初哈佛大学通识教育课程改革概述
        一  改革过程
        二  主要内容
      第二节  21世纪初哈佛大学通识教育课程改革的主要思想
        一  学会生存(Learning to Be)
        二  “世界公民”
    第七章  哈佛大学通识教育课程改革中的核心理念
      **节  自由
        一  大学自治
        二  学术自由
        三  为“自由社会”培养“自由人”
      第二节  使命
        一  肩负使命,与时俱进
        二  追求卓越,引领未来
    第八章  哈佛大学通识教育课程改革对我国高等教育的启示
      一  大学自治可以更好地促进大学课程改革成功
      二  学术自由是大学课程改革成功的根本保证
      三  教育家治校是大学课程改革成功的关键
      四  大学课程要以通识教育为基础,先培养“人”后培养“才”
      五  我国大学的通识教育课程应该具有“中国文化特色”
      六  大学是“灯塔”,不能丧失精英主义特质,更不能毫无特色
    参考文献
    后记

    徐志强,河南确山人,教育学博士,郑州师范学院教育科学学院讲师,主要从事外国教育史、高等教育学研究。

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