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  • 正版 美国中等职业教育发展的职业主义与民主主义之争:“普杜之辩
  • 新华书店旗下自营,正版全新
    • 作者: 路宝利 著著 | 路宝利 著编 | 路宝利 著译 | 路宝利 著绘
    • 出版社: 中国社会科学出版社
    • 出版时间:2014-04-01
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    • 作者: 路宝利 著著| 路宝利 著编| 路宝利 著译| 路宝利 著绘
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 出版时间:2014-04-01
    • 版次:1
    • 印刷时间:2015-08-01
    • 字数:310千字
    • 页数:297
    • 开本:小16开
    • ISBN:9787516167250
    • 版权提供:中国社会科学出版社
    • 作者:路宝利 著
    • 著:路宝利 著
    • 装帧:平装
    • 印次:暂无
    • 定价:69.00
    • ISBN:9787516167250
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 开本:小16开
    • 印刷时间:2015-08-01
    • 语种:中文
    • 出版时间:2014-04-01
    • 页数:297
    • 外部编号:8607843
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    导论

    ? 一? 选题缘起与问题提出

    ? 二? 研究意义与创新

    ? 三? 文献综述

    ? 四? 概念界定

    ? 五? 研究思路

    ? 六? 研究方法

    第一章? “普杜之辩”的历史由来

    ? 第一节? 工业发展至强与职业学校至弱

    ??? 一? 中等职业教育的消极政策

    ??? 二? 格兰特.维恩答案引发的质疑

    ? 第二节? 民主主义与职业学校发展缓滞

    ??? 一? 作为等级制度延续的职业学校

    ??? 二? 民主主义阵营的“平等教育”诉求

    ??? 三? 与民主政体相宜的公立学校

    ? 第三节? 自由教育传统与职业主义困境

    ??? 一? 中等学校演进的张力与“自由教育的向心力”

    ??? 二? 卡拉马祖案与“经典的教育元素”

    ??? 三? 十人委员会报告与“标准化课程”

    ? 第四节? 手工教育运动与职业主义的尴尬命运

    ??? 一? 公立学校批判

    ??? 二? 手工教育运动

    ??? 三? 基于“普通”教育价值的手工课程

    ??? 四? 奥克姆蒂观念与来自劳动联盟的抵制

    ? 本章小结

    第二章? “普杜之辩”与职业主义确立

    ? 第一节? 职业教育运动兴起与德国影响

    ??? 一? 全国制造商协会的批判策略

    ??? 二? 德国模式与凯兴斯坦纳访美

    ??? 三? 《道格拉斯报告》

    ? 第二节? 库利议案与“普杜之辩”引发

    ??? 一? 芝加哥计划

    ??? 二? 库利议案

    ? 第三节? 中等职业教育模式之争

    ??? 一? “普杜之辩”相关说明

    ??? 二? 普洛瑟职业主义阵营与“双轨”制计划

    ??? 三? 杜威民主主义阵营与“双轨”制批判

    ? 第四节? 民主与效率之争

    ??? 一? 民主社会中的效率主义

    ??? 二? 效率时代的民主主义

    ? 第五节? 职业主义的不胜利与民主主义的持续影响

    ??? 一? 职业主义阵营对于中等职业教育立法的实际推进

    ??? 二? 职业主义的确立与妥协

    ??? 三? 民主主义的影响与受挫

    ? 本章小结

    第三章? “普杜之辩”背后职教观之异

    ? 第一节? 职业教育逻辑起点比较

    ??? 一? 教育“二元论”传习

    ??? 二? 教育“二元论”批判

    ? 第二节? 职业教育取向比较

    ??? 一? 为职业而教育

    ??? 二? 通过职业而教育

    ? 第三节? 职业教育课程比较

    ??? 一? 工作课程

    ??? 二? 整合课程

    ? 第四节? 职业教育教学组织比较

    ??? 一? 工作逻辑

    ??? 二? 设计逻辑

    ? 本章小结

    第四章? “普杜之辩”的历史影响

    ? 第一节? 走出欧洲母国的框架(1906—1917)

    ??? 一? 中等职业教育的“美国模式”

    ??? 二? 职业教育基本命题的“美国定义”

    ??? 三? “普杜”职业教育思想的“世界性”

    ? 第二节? 普洛瑟时代(1917—1963)

    ??? 一? 职业主义时代

    ??? 二? 《史密斯-休斯法案》实施与职业主义推行

    ??? 三? “生活适应教育”运动

    ??? 四? 基于“工长会议”计划的CBE课程

    ? 第三节? 朝向杜威的理想(1963一)

    ??? 一? 新职业主义时代

    ??? 二? 生计教育运动与“K-12 职业群集课程”

    ??? 三? STW、STC运动与“三项课程整合”

    ? 第四节? “单轨一分层”范式

    ??? 一? “钟摆”政策与综合中学效率之问

    ??? 二? “课程分层”与非民主的堡垒

    ??? 三? “单轨”与“双轨”的辩证法

    ? 本章小结

    结语

    ? 一? “普杜之辩”与职业教育的本土性

    ? 二? “普杜之辩”与职业教育存在的合理性

    ? 三? 职业主义何以在博弈申如此顽强

    ? 四? 杜威的理想能否实现

    参考文献

    后记

    路宝利,男,1969年生,河北香河县人,教育学博士。曾赴新加坡南洋理工大学公派留学,现为河北科技师范学院职业技术教育学学术带头人,研究员,硕士生导师。河北省人民政府学位委员会第四届学科评议组成员,河北省研究生指导委员会哲教思政分委会委员,河北省教育学会理事,首届秦皇岛市市管专家。研究方向:职业教育课程与教学论、职业教育思想史,应用型大学课程开发。近年来,主持完成教育部、省社科基金等省部级课题10余项,主研或参研重量、省部级课题20余项;其中,两项主持课题分获第七届、第八届河北省社科基金项目很好成果二等奖;在《江苏高教》《开放教育研究》《中国职业技术教育》《职业技术教育》《职教论坛》等CSSCI来源期刊、核心期刊、大学学报发表学术论文60余篇,2011年出版学术专著《中国古代职业教育史》。



      路宝利编*的这本《美国中等职业教育发展的职业主义与民主主义之争--普杜之辩研究》为作者华东师大的博士论文,从19世纪中等职业教育缓慢发展的现象着手,通过剖析“格兰特·维恩答案”揭示出阻滞中等职业教育发展的两个重要因素——民主主义信仰与自由教育传统。在手工教育运动取向选择与转换过程中,凸显出自由教育与职业教育、雇主阶层与雇员阶层之间的力量博弈。

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