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  • 正版 耕耘三尺有天地:教育现场札记 陈应生著 经济管理出版社 978
  • 新华书店旗下自营,正版全新
    • 作者: 陈应生著著 | 陈应生著编 | 陈应生著译 | 陈应生著绘
    • 出版社: 经济管理出版社
    • 出版时间:2017-11
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    • 作者: 陈应生著著| 陈应生著编| 陈应生著译| 陈应生著绘
    • 出版社:经济管理出版社
    • 出版时间:2017-11
    • 印刷时间:2018-09-01
    • 页数:323
    • 开本:小16开
    • ISBN:9787509659212
    • 版权提供:经济管理出版社
    • 作者:陈应生著
    • 著:陈应生著
    • 装帧:暂无
    • 印次:暂无
    • 定价:78.00
    • ISBN:9787509659212
    • 出版社:经济管理出版社
    • 开本:小16开
    • 印刷时间:2018-09-01
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2017-11
    • 页数:323
    • 外部编号:9320524
    • 版次:暂无
    • 成品尺寸:暂无

    教师是学生发展的第一环境
    一辈子学做教师
    什么样的评价能实现教师的“发展性
    为何需要团队共读
    教师要做行动的研究者
    场域及地方性知识
    师者,身许传灯
    教育质量是尊敬出来的
    做教师是一种信仰
    师生的生命同构
    创生有行动力的知识——教学研共同体建构之一
    生态取向的教师专业发展——教学研共同体建构之二
    多样化的形式——教学研共同体建构之三
    教师是用思考来成就自己的
    亟待提升教师的人文待遇
    教师,非人文精神无可安身立命
    教师专业发展就是认知迭代的过程
    培育教师精神,做人性意义上优秀的教师
    基于职业生涯导向的教师专业发展模式
    经验:既往的、当下的、过程的
    静悄悄地读佐藤学
    让我们长成教师才有的精神面相
    教师专业发展的情感维度
    作为“国家公职人员”的教师的德行
    整本书阅读,教师要先行
    专业地对待教材
    做一个有教育主张的教师
    教师要进行专业阅读
    教师专业发展的内生动力如何可得
    把陶行知先生的“教学做合一”再找回来
    虔敬的阅读:种德行
    课堂管理也是教师需要学习而获得的本事
    教学的本质是教学生学
    核心素养的核心:课堂
    课堂是个什么东西
    由教知识点到教知识的要点
    被严重忽视了的作业
    教学的本质是教学生“学
    把课堂评价落细、落小
    困境中的课程评价可否自拔?
    写作是如何“练”成的
    教学何以给学生情感支持
    创造基于“教室实践”的课程
    学科教学必须凸显“学科性”——以语文学科为例
    学科活动是“有我”——自主性的活动
    学科情境是学科知识学习的载体
    学习方式必须要走到前台来
    走向整合的课程与教学
    语文教学是文化行为
    教与学:我和你

    本书按教育要素的内容分别编为四部分,主旨上揭示了这样一种教育教学发展的理念和路径;教育现场越来成为教师认知生长与发展的实践基地,越来越成为教师产生教学智慧、运用生态情景的机会,越来越成为教师实践共同体形成的自然场域。

    陈应生老师自1985年7月分配到酒泉卫星发射中心东风中学任教以来,从教已越33年。《耕耘三尺有天地--教育现场札记》作者以“耕耘三尺有天地”为笔名近一年来在简书网站上每日发表博客,内容涉及德育教育、教育教学、职业素养、家庭教育、兴趣培养、文化传承等方面,共139篇短文收录成书。用自己的亲身精力和多年的教师感悟给读者以启迪。

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