由于此商品库存有限,请在下单后15分钟之内支付完成,手慢无哦!
100%刮中券,最高50元无敌券,券有效期7天
活动自2017年6月2日上线,敬请关注云钻刮券活动规则更新。
如活动受政府机关指令需要停止举办的,或活动遭受严重网络攻击需暂停举办的,或者系统故障导致的其它意外问题,苏宁无需为此承担赔偿或者进行补偿。
正版 教育地理区划研究:云南省义务教育地理区划实证与方案 潘玉
¥ ×1
目录
丛书序
第一章教育地理区划的基本内涵1
第一节教育地理区划的基本概念l
第二节教育地理区划的基本原则3
第三节教育地理区划的重要意义5
第二章义务教育区划的指标体系7
第一节省域义务教育区划指标体系逻辑结构7
第二节省域义务教育区划指标体系计算方法8
第三章云南省义务教育区划的客观基础:县域差距13
第一节县域差距I:义务教育机会指数的县域差异13
第二节县域差距Ⅱ:义务教育质量指数的县域差异15
第三节县域差距Ⅲ:义务教育办学条件指数的县域差异17
第四节县域差距Ⅳ:义务教育师资指数的县域差异19
第五节县域差距V:义务教育多样性指数的县域差异22
第六节县域差距Ⅵ:义务教育发展总指数的县域差异24
第四章云南省义务教育区划系统,,27
第一节云南省义务教育区划单位27
第二节教育区划的基本方案28
第五章昆玉义务教育大区46
第一节昆玉义务教育大区总体特征46
第二节昆玉义务教育大区区域差异51
第三节昆玉义务教育大区评价及对策66
第六章保普义务教育大区69
第一节保普义务教育大区总体特征69
第二节保普义务教育大区区域差异79
第三节保普义务教育大区评价及对策101
第七章麒蒙义务教育大区104
第一节麒蒙义务教育大区总体特征104
第二节麒蒙义务教育大区区域差异111
第三节麒蒙义务教育大区评价及对策127
第八章宣富义务教育大区130
第一节宣富义务教育大区总体特征130
第二节宣富义务教育大区区域差异136
第三节宣富义务教育大区评价及对策145
第九章勐广义务教育大区148
第一节勐广义务教育大区总体特征148
第二节勐广义务教育大区区域差异154
第三节勐广义务教育大区评价及对策168
第十章楚大义务教育大区170
第一节楚大义务教育大区总体特征170
第二节楚大义务教育大区区域差异177
第三节楚大义务教育大区评价及对策190
第十章昭通义务教育大区193
第一节昭通义务教育大区总体特征193
第二节昭通义务教育大区区域差异199
第三节昭通义务教育大区评价及对策215
第十二章迪怒义务教育大区218
第一节迪怒义务教育大区总体特征218
第二节迪怒义务教育大区区域差异224
第三节迪怒义务教育大区评价及对策241
参考文献244
附录251
附录云南省129个县(市、区)经济地理基础表251
附录二云南省129个县(市、区)少数民族数据表(2010年)255
附录三云南省129个县(市、区)义务教育状态表259
附录四云南省129个县(市、区)白然地理背景表267
遵循马克思主义理论,按照杰出地理学家、中国地理学会名誉理事长吴传钧院士"人地关系地域系统协调共生"、钱学森院士"从定性到定量综合集成法"和潘玉君教授"地理研究范式"理论以及"云南省主体功能区区划"等,对云南省义务教育进行区划。这是国内外部省域义务教育地理区划,在理论和方法上具有原创性,在实证上填补云南省义务教育研究空白。
亲,大宗购物请点击企业用户渠道>小苏的服务会更贴心!
亲,很抱歉,您购买的宝贝销售异常火爆让小苏措手不及,请稍后再试~
非常抱歉,您前期未参加预订活动,
无法支付尾款哦!
抱歉,您暂无任性付资格