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  • 正版 语文唤醒教育研究 冯现冬著 中国社会科学出版社 9787516193
  • 新华书店旗下自营,正版全新
    • 作者: 冯现冬著著 | 冯现冬著编 | 冯现冬著译 | 冯现冬著绘
    • 出版社: 中国社会科学出版社
    • 出版时间:2014-12-01
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    • 作者: 冯现冬著著| 冯现冬著编| 冯现冬著译| 冯现冬著绘
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 出版时间:2014-12-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2016-12-01
    • 字数:172000
    • 页数:184
    • 开本:小16开
    • ISBN:9787516193266
    • 版权提供:中国社会科学出版社
    • 作者:冯现冬著
    • 著:冯现冬著
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:58.00
    • ISBN:9787516193266
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 开本:小16开
    • 印刷时间:2016-12-01
    • 语种:中文
    • 出版时间:2014-12-01
    • 页数:184
    • 外部编号:8990791
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    第一章 语文唤醒教育的内涵阐释
    第一节 唤醒教育的内涵
    一 教育的唤醒本质
    二 唤醒教育的内涵
    第二节 语文唤醒教育的生成
    一 语言文字层面的唤醒
    二 思想意蕴层面的唤醒
    三 审美表现层面的唤醒
    第三节 语文唤醒教育的构成
    一 唤醒学生“原初本性”的自觉
    二 唤醒学生“现实生命”的自觉
    三 唤醒学生“自我实现”的自觉

    第二章 语文唤醒教育的理论探源
    第一节 西方文化教育学的唤醒教育论
    一 教育的核心是对学生人格心灵的唤醒
    二 唤醒是生命体验与文化理解的融合
    三 唤醒指向学生精神人格的总体升华与全面建构
    第二节 中国语文教育的教育唤醒观
    一 依循人之本性,唤醒自觉之心
    二 注重人文化成,建构完美人格
    三 遵循学科特点,重视经典教育
    第三节 当前语文课程中的唤醒教育理念
    一 唤醒主体意识,构建全人发展的课程价值观
    二 唤醒文化意识,构建工具与人文相融合的课程文化观
    三 唤醒生活意识,构建回归生活的课程生态观
    四 唤醒参与意识,倡导自主建构的课程学习观

    第三章 语文唤醒教育的价值追求与基本特点
    第一节 语文唤醒教育的价值追求
    一 唤醒自觉意识,回归本真自我
    二 唤醒生命意识,寻求存在意义
    三 唤醒审美意识,享受悠游境界
    四 唤醒创造意识,实现自我超越
    第二节 语文唤醒教育的基本特点
    一 内发性
    二 体验性
    三 陶冶性
    四 建构性

    第四章 语文唤醒教育的实施策略
    第一节 阅读教学的唤醒教育策略
    一 阅读教学作为解读活动
    二 阅读教学内容的唤醒策略
    三 阅读教学过程的唤醒策略
    四 阅读教学语言的唤醒策略
    第二节 写作教学的唤醒教育策略
    一 唤醒写作欲望,使写作成为学生的内在需要
    二 唤醒思考,写作是思维的体操
    三 唤醒创造意识,使作文打上个性的印痕
    第三节 教学评价的唤醒教育策略
    一 唤醒学生的知识积淀和生活体验
    二 唤醒学生的内心情感和独立思考
    三 唤醒学生的审美意识和创新精神

    第五章 语文教育名家唤醒教育思想探析
    第一节 于漪语文唤醒教育思想探析
    一 紧贴学生心灵,使学生动情——润物细无声的唤醒与化育
    二 唤醒学生主动思考——向青草更青处漫溯
    三 不断唤醒学习的真趣——清水出芙蓉,天然去雕饰
    第二节 钱梦龙语文唤醒教育思想探析
    一 孕育在语文导读法中的唤醒教育理念
    二 创设唤醒情境,锤炼唤醒智慧
    第三节 李镇西语文唤醒教育思想探析
    一 尊重民主权利,唤醒学生心灵
    二 营造民主氛围,唤醒学生思考
    三 崇尚民主精神,唤醒生命成长

    第六章 语文唤醒教育的具体运用——经典文学作品解读示例
    为伊消得人憔悴——《诗经·卫风·伯兮》的思念主题赏析
    对生命本体存在的千古追问——《诗经。王风。黍离》主题的哲学解读
    纵浪大化:最本真的生命存在——陶渊明《饮酒》(其五) 的审美意蕴
    人间至情的追寻与寂灭——陶渊明《闲情赋》赏析
    凡俗人世间一抹生命的亮色——李商隐《无题.昨夜星辰昨夜风》赏析
    难以言说的生命况味与体验——李商隐《锦瑟》赏析
    沉郁凄绝的哀叹与挽留——李清照《凤凰台上忆吹箫》赏析
    世间最美的相思与哀愁——李清照《醉花阴》审美价值透视
    生命的追寻——泰戈尔《吉檀迦利》第十二首赏析
    你我之间的爱情单纯如歌曲——泰戈尔《园丁集》第十六首赏析
    爱情太短,而遗忘太长——聂鲁达《爱》赏析

    结语
    参考文献

    冯现冬,教育学博士,山东青年政治学院教师,山东师范大学文学院在站博士后,主要研究方向:文学教育、传记文学、创意写作等。曾任出版社策划编辑,专栏作者。年来,在《课程·教材·教法》《语文建设》《当代教育科学》《出版广角》等刊物发表论文50余篇,“当代语文教育与课程改革理论前沿丛书”之《语文教育观新建构》副主编。

     教育的核心是对学生人格心灵的唤醒,语文课程本身所蕴含的丰富的文化、情感、审美等因素,对学生有着强烈的唤醒作用。
      《语文唤醒教育研究》借鉴西方文化教育学中的“唤醒”概念,把语文教育、唤醒教育与学生生命成长三者结合起来,试图构建语文唤醒教育的理论体系,并探索其实践策略。
      《语文唤醒教育研究》认为,“唤醒”是评判语文教育有效性的价值尺度,教育本质不在于“外烁”,而是对于生命“自觉”的唤醒。因此,从“外烁”走向“自觉”,才是当前语文教育的正途。
      《语文唤醒教育研究》系山东青年政治学院学术成果。

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