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  • 正版 解释学视域下的对话教学 张光陆著 中国社会科学出版社 9787
  • 新华书店旗下自营,正版全新
    • 作者: 张光陆著著 | 张光陆著编 | 张光陆著译 | 张光陆著绘
    • 出版社: 中国社会科学出版社
    • 出版时间:2012-11-01
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    • 作者: 张光陆著著| 张光陆著编| 张光陆著译| 张光陆著绘
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 出版时间:2012-11-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:299000
    • 页数:275
    • 开本:小16开
    • ISBN:9787516116746
    • 版权提供:中国社会科学出版社
    • 作者:张光陆著
    • 著:张光陆著
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:49.00
    • ISBN:9787516116746
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 开本:小16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2012-11-01
    • 页数:275
    • 外部编号:7852382
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    导言  走向学生声音在场的对话教学
      一  学生声音缺席的“对话教学”
      二  学生“异向交往话语”的可对话性:从传统认识论到新解释学
      三  基于学生“异向交往话语”的对话教学:有待进一步研究和完善
    第一章  解释学视域下的对话思想
      第一节  对话的缺席、在场与纷争:解释学视域下的对话思想之历史考察
        一  传统解释学:对话的缺席
        二  哲学解释学:理解即对话
        三  当代解释学流派的对话观之论争
      第二节  解释学哲学家的对话思想及其教学意蕴
        一  狄尔泰:对话是一种体验
        二  伽达默尔:对话即视域融合
        三  罗蒂:“反常话语”的可对话性
        四  哈贝马斯:对话需要“理想的话语环境”
    第二章  解释学视域下的对话教学:新谈话型对话教学
      第一节  对话教学的类型学分析
        一  两种对话教学的分类标准
        二  对话教学的基本类型
      第二节  新谈话型对话教学的特征
        一  新谈话型对话教学的目的:理解
        二  新谈话型对话教学中的问题优先性
        三  新谈话型对话教学过程的持续循环性
        四  新谈话型对话教学的游戏性
        五  新谈话型对话教学的情感性
        六  新谈话型对话教学的批判反思性
      第三节  新谈话型对话教学的价值
        一  创新性教育之追求
        二  师生精神自由之提升
        三  促进教师教学实践理念的变化:从技术行为到实践智慧
      第四节  新谈话型对话教学的课堂实践形态
        一  人际对话
        二  人本对话
        三  自我对话
    第三章  新谈话型对话教学的实施(上):对话智慧之崇尚
      第一节  实践智慧与对话智慧
        一  实践智慧:实践理性知识与道德性知识的融合
        二  对话中的实践智慧体现为一种交流美德
        三  对话智慧的特征
      第二节  对话情感:对话智慧的应有之义
      第三节  对话智慧的具体体现
        一  提问艺术
        二  倾听能力
        三  宽容能力
        四  解释学想象力
        五  解释学反思能力
        六  机敏感
        七  回应艺术
    第四章  新谈话型对话教学的实施(下):适切的课堂话语环境之构建
      第一节  新谈话型对话教学与“理想的课堂话语环境”的必要性
        一  新谈话型对话教学:一个超语言事件
        二  霸权性的课堂话语环境:新谈话型对话教学实施的阻碍
      第二节  新谈话型对话教学的话语环境:社群化的课堂
        一  对话需要一种师生共同体
        二  两种共同体概念
        三  社群化的课堂:一种异质化共同体
      第三节  社群化课堂构建之必然要求
        一  从教师权威身份化到教师权威关系化
        二  以学生全面发展为本的对话教学评价体系的构建
        三  开放性的课程设计与民主化的课程管理
        四  对社会文化环境的批判反思
    第五章  对新谈话型对话教学的实践反思与改进
        一  新谈话型对话教学的学科应用范围限制
        二  新谈话型对话教学的“聊天化”
        三  对话的持续性与繁重的教学任务之间的矛盾
        四  教师对话智慧的缺乏
        五  学生问题意识的缺失
        六  新谈话型对话教学的评价标准的模糊性
    结语  以变革的精神迎接挑战
    附录
      附录Ⅰ  对J老师的访谈记录
      附录Ⅱ  对J老师的课堂记录
      附录Ⅲ  教师访谈提纲
      附录Ⅳ  学生访谈提纲
    参考文献
    后记
     

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