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正版 五四时期教育目标研究 孙杰著 中国社会科学出版社 97875161
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第一章 导论
一思想的探索:主题与脉理
二概念的诠释:个性与教育目标
三内容的拓展:思想与学术
四价值的估定:创新与不足
第二章 五四时期教育目标的孕育
第一节 儒家"君子"教育目标的考察
一儒家"君子"教育目标的形成及其特征
二承上启下--董仲舒与儒家"君子"教育目标的确立
三儒家"君子"教育目标的式微
四儒家"君子"教育目标的分析与评价
第二节 新文化运动前夕新型教育目标的萌生
一"新民":新型教育目标的先声
二"健全人格"之"共和国民":新型教育目标的发轫
第三章 五四时期教育目标的生成
第一节 五四时期个性主义的兴起
一个性主义的形成及其特征
二建立以"民主"和"科学"为中心的新教育
第二节 五四时期教育目标的生成
一人的现代化--国民性改造的本义
二"新青年"的新形象
三培养"健全人格"之人
四科玄论争与人生观追求
五社会改造与个性塑造
六"君子"、"新民"与"健全人格"之人教育目标的异同
第三节 个性发展目标的确证
一个性发展的教育关注
二实用主义和平民主义教育思潮的兴起
三学校教育教学的改革
第四章 五四时期教育目标的实践
第一节 尚自然、展个性--蔡元培与北京大学教育改革
一改革北京大学,实践教育目标
二北京大学改革的历史意义
第二节 学习自决、作业工约--道尔顿制实验
一道尔顿制的原理
二上海吴淞中学的道尔顿制实验
三北京艺文中学的道尔顿制实验
四东南大学附中的道尔顿制实验
五结语--舒新城两次参与道尔顿制实验的启示
第三节 学习自主、单元设计--设计教学法实验
一设计教学法的原理
二江苏一师附小初年级设计教学的实验
三协动教学法--对设计教学法的否定与超越
第四节 自治自强成社会公民--学生自治研究
一学生自治的理论
二杜威、陶行知与学生自治
三学生自治的实践--尚公学校的儿童自治研究
四儿童自治事业的诊断--儿童自治存在的问题及解决的办法
第五章 五四时期教育目标的延伸
第一节 变民性、作新民--晏阳初平民教育思想研究
一平民教育的目标
二平民教育的内容
三平民教育的方式
四平民教育的原则
五平民教育思想的评价
第二节 学求真、做真人--陶行知生活教育思想研究
一生活教育理论的形成
二生活教育的培养目标
三生活教育的理论构成
四生活教育的历史评价
第六章 五四时期教育目标的审视
第一节 "健全人格"之人的历史反思
一"健全人格"之人的影响与评价
二"健全人格"之人实践中的问题
三"健全人格"之人的实现
第二节 "健全人格"之人的现实启迪
一教育外部环境:创建以"能力依赖"为核心的能力社会
二教育内部氛围:构建以"个性发展"为核心的育人模式
参考文献
附录
附录一 艺文中学各科学分与学习时间分量及分配
附录二 艺文中学学生毕业规定限度
附录三 艺文中学道尔顿制国语教学法
附录四 艺文中学全体师生作息时间表
附录五 学生自治会组织一览表
附录六 学生自治会之总纲
附录七 义务学校组织法
附录八 尚公学校自治讲习所学则
附录九 尚公学校自治讲习所上课时间表
附录十 尚公学校自治人才培训各科结束时的测验题目
后记
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