正版 质量至上与层层保障:澳大利亚教师教育研究 赵凌 著 中国社

第一章? 绪论

? 一? 问题的提出

? 二? 研究意义

??? （一）理论意义

??? （二）实践意义

? 三? 相关概念界定

??? （一）教师职前教育、入职教育与职后更新教育

??? （二）教师教育

? 四? 文献综述

??? （一）国外研究

??? （二）国内研究

? 五? 基本思路与研究方法

??? （一）基本思路

??? （二）研究方法

第二章? 澳大利亚教师教育的发展历史

? 一? 萌芽期（1788—1850）

??? （一）新生代教育的兴起及其对教师的需求

??? （二）导生制与短期培训班

? 二? 初创期（1850—1880）

??? （一）初级师范学校的创建

??? （二）州立师范学院的建立

? 三? 演化期（1880—1914）

??? （一）“主辅制”实践

??? （二）经济危机前后的教师教育

??? （三）各州师范学院的相继建立或重建

? 四? 成型期（1914—1930）

??? （一）高校中的教师培养

??? （二）各地教师专业性的职前培训

? 五? 停滞期（1930—1950）

??? （一）专业性的职前培训裹足不前

??? （二）培训理念趋于保守

??? （三）教师教育课程发展滞缓

??? （四）培训部门缺乏积极态度

? 六? 改革发展期（1950年以后）

??? （一）高等教育学院问世

??? （二）教师教育大学化

? 七? 澳大利亚教师教育发展轨迹分析

第三章? 澳大利亚的教师专业标准

? 一? 教师专业标准的历史背景

??? （一）国外“教师专业标准”潮流的推动

??? （二）澳大利亚教育界观念的变化

? 二? 教师专业标准的理论基础

??? （一）关于教师的专业地位理论

??? （二）关于教师的专业发展理论

? 三? 教师专业标准的国家框架

??? （一）性质界定

??? （二）基本架构

? 四? 各州的教师专业标准解析

??? （一）维多利亚州教师专业标准

??? （二）昆士兰州教师专业标准

??? （三）新南威尔士州教师专业标准

??? （四）南澳大利亚州教师专业标准

??? （五）西澳大利亚州教师能力框架

? 五? 澳大利亚教师专业标准的特点分析

第四章? 澳大利亚的教师职前教育

? 一? 教师职前教育的理论基础

??? （一）教师职前教育与教师专业发展

??? （二）教师职前教育与教师个性发展

? 二? 教师职前教育的途径与课程

??? （一）教师职前教育的途径

??? （二）教师职前教育课程学制的争论

??? （三）各州各地区高校教师教育课程的设置概况

??? （四）各类教师职前教育课程结构举要

??? （五）教师职前教育课程的实施

? 三? 教师职前教育中的教学实习

??? （一）教学实习的时间要求

??? （二）教学实习的结构

??? （三）教学实习中存在的问题与对策

? 四? 新教师对职前教育的评价

??? （一）对职前教育效益的总体感受

??? （二）对职前教育课程的分类估值

? 五? 澳大利亚教师职前教育实践的剖析

第五章? 澳大利亚的教师教育认证机制

? 一? 教师教育认证的历史背景及理论与实践基础

??? （一）教师教育认证的历史背景

??? （二）教师教育认证的理论基础

??? （三）教师教育认证的实践基础

? 二? 澳大利亚各地的教师教育认证实践

??? （一）昆士兰州的教师教育认证

??? （二）维多利亚州的教师教育认证

??? （三）南澳大利亚州、塔斯马尼亚州的教师教育认证

??? （四）西澳大利亚州与新南威尔士州的教师教育认证

??? （五）北部地区的教师教育认证

? 三? 国家认可框架体系下的现行教师教育认证机制

??? （一）认证的主要标尺

??? （二）认证的条件

??? （三）认证过程的要素

??? （四）国家认可框架体系下的各地做法列举

? 四? 澳大利亚教师教育认证的发展趋势——建立国家认证体系

??? （一）实行国家认证的益处

??? （二）关于国家认证体系的原则、过程与管理

??? （三）教师职前教育课程的国家认证标准

??? （四）关于国家认证框架的制定过程

??? （五）教师职前教育认证国家模型

? 五? 澳大利亚教师教育认证机制特点的解读

第六章? 澳大利亚的教师入职教育

? 一? 教师入职教育的本质内涵与理论基础

??? （一）入职教育的含义

??? （二）教师入职教育的理论基础

? 二? 教师入职教育的基本架构

??? （一）教师入职教育的目标所在

??? （二）教师入职教育的实施原则

??? （三）教师入职教育的主要内容

? 三? 新教师的需求与有效入职教育的特征

??? （一）新教师的需求

??? （二）有效入职教育的特征

? 四? 有效入职教育的途径

??? （一）“超前”实施

??? （二）行政力倡

??? （三）校本主导

? 五? 有效入职教育的策略

??? （一）为新教师配置指导者

??? （二）量身定制“教学任务”

??? （三）因“段”制宜因需调适

? 六? 入职教育的保障

??? （一）入职教育的管理与设计模型

??? （二）入职教育的评估

??? （三）入职教育的经费及时间保障

? 七? 案例：“飞翔的起点”——昆士兰州新教师入职教育

? 八? 澳大利亚教师入职教育的分析

第七章? 澳大利亚的教师职后更新教育

? 一? 教师职后更新教育的概念与社会历史背景

??? （一）教师职后更新教育的内涵

??? （二）教师职后更新教育发展的历史背景

? 二? 理论基础与实践意义

??? （一）教师职后更新教育的理论渊源

??? （二）教师职后更新教育的实践意义

? 三? 教师职后更新教育的目标与原则

??? （一）教师职后更新教育的目标追求

??? （二）教师职后更新教育的基本原则

? 四? 教师职后更新教育的实施形式

??? （一）校本教育与“会议培训”

??? （二）高校的学历（学位）教育

??? （三）中小学与高校合作进行的非学历职后更新教育

??? （四）各类职后更新教育的教师参与度

? 五? 教师职后更新教育的一般内容

??? （一）课堂教学课程

??? （二）学校管理课程

??? （三）特定课程

??? （四）校本课程

? 六? 教师职后更新教育的优化实施策略

??? （一）优异教学计划

??? （二）教育主体互动

? 七? 职后更新教育诸要素与中小学教师的需求

??? （一）职后更新教育目标设置与中小学教师的期望

??? （二）职后更新教育领域与中小学教师的兴趣

??? （三）职后更新教育的方式与中小学教师的倾向

? 八? 教师职后更新教育的政府财政保障

??? （一）学校定向资助

??? （二）项目定向资助

? 九? 教师职后更新教育的行动计划

??? （一）高质量教师行动及专门项目行动

??? （二）联邦高质量教师计划政策

? 十? 案例：昆士兰州教师职后更新教育框架

? 十一? 澳大利亚教师职后更新教育实践的透视

第八章? 结语

? 一? 澳大利亚教师教育的主要特征

??? （一）如影随形于社会发展的需要

??? （二）丝丝入扣于教育发展的规律

??? （三）教师职前教育的严格性

??? （四）教师入职教育与职后更新教育体系的相对完备性

??? （五）教师教育的质量保障体系的同步性

? 二? 澳大利亚教师教育的实施成效

??? （一）促进了中小学教师的角色胜任

??? （二）推进了中小学教师的专业发展

??? （三）推动了中小学教师的工作流动

? 三? 澳大利亚教师教育存在的问题与发展趋势展望

??? （一）教育资源整合的困难与行政介入的积极化

??? （二）教师流动的受限与教师专业标准、教师教育认证的全国化

??? （三）教师发展需要的偏离与教师教育过程的实践化

参考文献

后记

赵凌博士的这本《质量至上与层层保障--澳大利 亚教师教育研究》对澳大利亚的教师教育发展进行了 研究。澳大利亚的教师教育在历经200余年不断借鉴 国外教育理论、结合自身国情加以利用的过程中 ，获得了长足的发展，现已跻身世界教师教育的前列 。其多样性的教师专业标准架构、颇具的教师职 前教育实践、程序严密的教师教育认证机制、较为完 备的教师入职教育制度以及卓有成效的教师职后*新 教育体系，都为澳大利亚的师资队伍建设提供了有力 的保障，*为该国教育教学质量的不断提升奠定了良 好的基础;同时也为我国教师教育实践的改进与完善提 供了有益的借鉴。