由于此商品库存有限,请在下单后15分钟之内支付完成,手慢无哦!
100%刮中券,最高99元无敌券,券有效期7天
活动自2017年6月2日上线,敬请关注云钻刮券活动规则更新。
如活动受政府机关指令需要停止举办的,或活动遭受严重网络攻击需暂停举办的,或者系统故障导致的其它意外问题,苏宁无需为此承担赔偿或者进行补偿。
正版 基础教育改革与中国教育学理论重建研究 叶澜等著 经济科学
¥ ×1
总述 艰难的行进
一、研究开展的基本状况
二、结题总报告的整体结构
三、研究突破的自我评价
第一部分 基础教育改革宏观研究
第一章 当代国际基础教育改革:理论架构与实践取向
第一节 影响当代国际基础教育改革的两大理论思潮
第二节 多元破解教育公平难题
第三节 不懈追求教育质量的提升
第四节 对公民教育的普遍重视
第五节 推进教育管理机制创新,促进学校自主办学
第六节 结论与借鉴
第二章 当前中国不同地区基础教育改革与发展状况评析
第一节 我国教育发展非均衡状况的区域表现及其原因分析
第二节 不同地区促进基础教育均衡发展的思路、经验与对策
第三节 基础教育区域均衡发展的问题分析、政策建议及理论思考
第三章 20世纪中国基础教育学制改革的历程与问题
第一节 基础教育学制改革的历程与学年结构
第二节 双轨制与单轨制关系变化
第三节 文理分科与并科取舍演变
第四节 功能综合与功能分散的不同选择
第四章 当代中国现代学校制度建设的整体思考
第一节 把握现代学校制度的基本内涵
第二节 确立现代学校制度的价值追求
第三节 解决现代学校制度建设的关键问题
第四节 正确处理改革中的三大关系
第五节 远景:期望的走向
第二部分 学校教育改革深化专题研究
第五章 中国教育概念从传统到近代的转换
第一节 传统教育概念的演变
第二节 近代教育概念的形成
第三节 近代教育概念的表达
第四节 学校教育与教化的分离
第五节 从“学”到“教育”的变迁
第六章 关怀生命:当代中国学校教育的价值取向
第一节 学校教育价值的诠释
第二节 当代中国学校教育价值取向更新的需要
第三节 重新认识学校教育与生命的关系
第四节 重建当代中国学校教育价值取向
第七章 义务教育学龄生发展的阶段性特征与学校教育
第一节 小学生成长阶段性特征分析
第二节 初中学生成长阶段性特征分析
第三节 学校教育为学生建构自我发展创造条件
第八章 中国普通高中学生发展特征与培养目标的多维分析
第一节 高三与大一学生发展问题的凸显
第二节 高中学生成长状态的系统调研
第三节 普通高中培养目标的多维分析
第四节 对高中教育改革的几点思考
第九章 学校教学改革的理论与实践
第十章 学校转型中的领导发展与管理变革
第十一章 当代中国学校的文化建设
第十二章 教育研究中理论与实践的关系再探
第三部分 中国教育学重建研究
第十三章 在裂变与重聚中创生:2001~2005年中国教育学科发展评析
第十四章 当代中国教育学研究“学科立场”的寻问与探究
第十五章 基于“教育学立场”的教育人类学初探
第十六章 中国学术转型与教育学的转型研究索
第十七章 “生命·实践”教育学建设阶段性进展报告
后记
本身主要包括三部分,部分为基础教育改革的宏观研究,第二部分为学校改革研究,第三部分汇聚到中国教育学理论的重建上。
亲,大宗购物请点击企业用户渠道>小苏的服务会更贴心!
亲,很抱歉,您购买的宝贝销售异常火爆让小苏措手不及,请稍后再试~
非常抱歉,您前期未参加预订活动,
无法支付尾款哦!
抱歉,您暂无任性付资格
