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  • 正版 历史与现实的追问:英国教师在职教育的发展与动因研究 杜静
  • 新华书店旗下自营,正版全新
    • 作者: 杜静著 | 杜静编 | 杜静译 | 杜静绘
    • 出版社: 中国社会科学出版社
    • 出版时间:2010-08-01
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    • 作者: 杜静著| 杜静编| 杜静译| 杜静绘
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 出版时间:2010-08-01
    • 版次:1
    • 页数:234
    • 开本:小16开
    • ISBN:9787500490067
    • 版权提供:中国社会科学出版社
    • 作者:杜静
    • 著:杜静
    • 装帧:平装
    • 印次:暂无
    • 定价:32.00
    • ISBN:9787500490067
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 开本:小16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2010-08-01
    • 页数:234页
    • 外部编号:6672577
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    导论
    第一�? 研究缘起
    一 世界教师在职教育的凸�?br> �? 我国教师在职教育的诉�?br> �? 英国教师在职教育的特�?br> �? 自身工作困惑和研究旨�?br> 第二�? 文献综述
    一 国内外研究现�?br> �? 基于研究现状的思�?br> 第三�? 概念厘定
    一 教师培训
    �? 教师继续教育
    �? 教师在职教育
    本章小结
    第一�? 回眸:英国教师在职教育的历史嬗变
    第一�? 教师在职教育的早期发�?br> 一 “基督知识促进会”的教师培训
    �? “师徒制”时期的教师培训
    第二�? 教师在职教育的初步发�?br> 一 在职教育与职前教育的互渗
    �? 在职教育与职前教育的分离
    第三�? 教师在职教育的快速发�?br> 一 教师在职教育的新�?br> �? 《詹姆斯报告》的推进
    �? 快速发展的归因
    本章小结
    第二�? 变革:英国教师在职教育的现状透析
    第一�? 多重的教育目�?br> 一 目标模式的考释
    �? 多重目标的整�?br> 第二�? 多样的教育模�?br> 一 严格规范的高校本位模�?br> �? 转向竞争的培训机构模�?br> �? 特色鲜明的校本培训模�?br> �? 蓬勃兴起的网络教育模�?br> 第三�? 多元的教育类�?br> 一 备受重视的入职教�?br> �? 普遍展开的职后教�?br> �? 方兴未艾的校长教�?br> 第四�? 强化“两极”的教育管理
    一 规约与评鉴并存的国家管理
    �? 权限式微的地方管�?br> �? 高度自治的学校管�?br> 本章小结
    第三�? 动因:英国教师在职教育的时代驱动与理论导�?br> 第一�? 机遇与挑战并存:教师在职教育的时代感�?br> 一 信息化——教师在职教育的时代驱动
    �? 全球化——教师在职教育的现实语境
    第二�? 自由与控制交织:教师在职教育的社会场�?br> 一 “制衡”与“自治”交织的“撒切尔主义�?br> 二“竞争”与“合作”融合的“第三条道路�?br> 第三�? 应然与实然的落差:教师在职教育的实践需�?br> 一 基础教育改革的诉�?br> �? 变革的期盼与舆论冲击
    第四�? 知识与理论的导引:教师在职教育的理论创新
    一 知识理论对教师实践智慧的唤醒
    �? 职业生涯理论对教师在职教育的推动
    本章小结
    第四�? 反思:英国教师在职教育的思考与借鉴
    第一�? 英国教师在职教育的优�?br> 一 以法规政策为机制保障
    �? 以实践反思为价值取�?br> �? 以校本培训为主导模式
    �? 以伙伴合作为学习型组�?br> �? 以督察评估为促进手段
    第二�? 英国教师在职教育的困�?br> 一教师离职:学校的两难境地
    �? 负担过重使教师主动性低�?br> �? 政策和实施存在一定“落差�?br> �? 校本培训处在“制衡”与“自治”的夹缝
    第三�? 英国教师在职教育的走�?br> 一 走向多元合作
    �? 走向“工作现场�?br> �? 走向“目标导向�?br> 第四�? 英国教师在职教育的启�?br> 一 通过教育立法 完善制度建设
    �? 依循教师发展 实现目标转型
    �? 转化运行机制 提升培训质量
    �? 重视院校协作 倡导伙伴合作
    �? 关注教师实践 推行校本培训
    本章小结
    结语
    参考文�?br>后记

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