第一编第16届国际数学奥林匹克
第16届国际数学奥林匹克题解
第16届国际数学奥林匹克英文原题
第16届国际数学奥林匹克各国成绩表
第16届国际数学奥林匹克预选题
第二编第17届国际数学奥林匹克
第17届国际数学奥林匹克题解
第17届国际数学奥林匹克英文原题
第17届国际数学奥林匹克各国成绩表
第17届国际数学奥林匹克预选题
第三编第18届国际数学奥林匹克
第18届国际数学奥林匹克题解
第18届国际数学奥林匹克英文原题
第18届国际数学奥林匹克各国成绩表
第18届国际数学奥林匹克预选题
第四编第19届国际数学奥林匹克
第19届国际数学奥林匹克题解
第19届国际数学奥林匹克英文原题
第19届国际数学奥林匹克各国成绩表
第19届国际数学奥林匹克预选题
第五编第20届国际数学奥林匹克
第20届国际数学奥林匹克题解
第20届国际数学奥林匹克英文原题
第20届国际数学奥林匹克各国成绩表
第20届国际数学奥林匹克预选题
附录IMO背景介绍
第1章引言
第1节国际数学奥林匹克
第2节IMO竞赛
第2章基本概念和事实
第1节代数
第2节分析
第3节几何
第4节数论
第5节组合
参考文献
后记
本书汇集了**6届至第20届靠前数学奥林匹竞赛试题及解答.书中广泛搜集了每道试题的多种解法，且注重初等数学与高等数学的联系，更有出自数学名家之手的推广与加强，本书可归结出以下四个特点，即收集全、解法多、观点高、结论强。
【前 言】
法国教师于盖特·昂雅勒朗·普拉内斯在与法国科学家、教育家阿尔贝·雅卡尔的交谈中表明了这样一种观点：“若一个人不‘精通数学’，他就比别人笨吗”？
“数学是理解的. 除非有严重的精神疾病，不然的话，大家都应该是‘精通数学’的. 可是，由于大概只有心理学家才可能解释清楚的原因，某些年轻人认定自己数学不行.我认为其中主要的责任在于教授数学的方式.”
“我们自然不可能对任何东西都感兴趣，但数学更是一种思维的锻炼，不进行这项锻炼是很可惜的. 不过，对诗歌或哲学，我们似乎也可以说同样的话.”
“不管怎样，根据学生数学上的能力来选拔‘优等生’的不当做法对数学这门学科的教授是有害的.”（阿尔贝·雅卡尔、于盖特·昂雅勒朗·普拉内斯.《献给非哲学家的小哲学》. 周冉，译. 广西师范大学出版社，2001，96）
这本题集不是为老师选拔“优等生”而准备的，而是为那些对IMO感兴趣，对近年来中国数学工作者在IMO研究中所取得的成果感兴趣的读者准备的资料库. 展示原味真题，提供海量解法（题提供20 余种不同解法，如：第3届IMO第2题），给出加强形式，尽显推广空间，是我国建国以来有关IMO试题方面规模*、收集一本题集，从现在看，以“观止”称之并不为过.
前中国国家射击队的总教练张恒是用“系统论”研究射击训练的专家，他曾说“世界上的很多新东西，其实不是‘全新’的，就像美国的航天飞机，总共用了2万个已有的专利技术，真正的创造是它在总体设计上的新意.”（胡廷据.《境界——关于围棋文化的思考》. 上海人民出版社，1999，463）本书的编写又何尝不是如此呢，将近100位专家学者给出的多种不同解答放到一起也是一种创造.
如果说这部题集可比作一条美丽的珍珠项链的话，那么编者所做的不过是将那些藏于深海的珍珠打捞起来并穿附在一条红线之上，形式归于红线，价值归于珍珠.
先要感谢江仁俊先生，他可能是国内写数学奥林匹克题解的先行者（1979 年，笔者初中毕业，同学姜三勇（现为哈工大教授）作为临别纪念送给笔者的一本书就是江仁俊先生编的《中学生数学竞赛题解》（定价仅0.29元），并用当时元帅的诗词做赠言“科学有险阻，苦战能过关.”27年过去仍记忆犹新）. 所以特引用了江先生的一些解法. 江苏师范学院（今年刚刚去世的华东师范大学的肖刚教授曾在该校外语专业读过）是我国入IMO的高校之一，毛振璇、唐起汉、唐复苏三位老先生亲自主持从德文及俄文翻译1~20届题解. 令人惊奇的是，我们发现当时的插图绘制居然是我国的微分动力学专家“”后位博士张筑生教授，可惜天妒英才，张筑生教授英年早逝，令人扼腕（山东大学的杜锡录教授同样令人惋惜，他也是当年数学奥林匹克研究的主力之一）.本书的插图中有几幅就是出自张筑生教授之手，另外中国科技大学是那时数学奥林匹克研究的重镇，可以说上世纪80年代初中国科技大学之于现代数学竞赛的研究就像哥廷根20世纪初之于现代数学的研究. 常庚哲教授、单墫教授、苏淳教授、李尚志教授、余红兵教授、严镇军教授当年都是数学奥林匹克研究领域的旗帜性人物. 本书中许多好的解法均出自他们. 目前许多题解中给出的解法中规中矩，语言四平八稳，大有八股遗风，仿佛出自机器一般，而这几位专家的解答各有特色，颇具个性. 记得早些年笔者看过一篇报道说常庚哲先生当年去南京特招单墫与李克正去中国科技大学读研究生，考试时由于单墫基础扎实，毕业后一直在南京女子中学任教，所以按部就班，从前往后答. 而李克正当时是南京市的一名工人，自学成才，答题是从后往前答，先答一题，风格迥然不同，所给出的奥数题解也是个性化十足. 另外，现在流行的IMO题解，历经多人之手已变成了雕刻后的*形式，用于展示很好，但用于教学或自学却不适合，有许多学生问这么巧妙的技巧是怎么想到的，我怎么想不到，容易产生挫败感，就像数学史家评价高斯一样，说他每次都是将脚手架拆去之后再将他建筑的宏伟大厦展示给其他人. 使人觉得突兀，景仰之后，备受挫折. 高斯这种追求的做法大大延误了数学的发展，使人们很难跟上他的脚步，这一点从潘承彪教授、沈永欢教授合译的《算术探讨》中可见一斑. 所以我们提倡，讲思路，讲想法，表现思考过程，甚至绕点弯子，都是好的，因为它自然，贴近读者.
中国数学竞赛活动的开展与普及与中国革命的农村包围城市，星星之火可以燎原的方式迥然不同，是先在中心城市取得成功后再向全国蔓延，而这种方式全赖强势人物推进，从华罗庚先生到王寿仁先生再到裘宗沪先生，以他们的威望与影响振臂一呼，应者云集，数学奥林匹克在中国终成燎原之势，他们主持编写的参考书在业内被奉为圭臬，我们必须以此为标准，所以引用会时有发生，在此表示感谢.
中国数学奥林匹克能在世界上有今天的地位，各大学的名家们起了重要的理论支持作用. 北京大学的王杰教授、复旦大学的舒五昌教授、都师范大学的梅向明教授、华东师范大学的熊斌教授、中国科学院的许以超研究员、南开大学的李成章教授、合肥工业大学的苏化明教授、杭州师范学院的赵小云教授、陕西师范大学的罗增儒教授等，他们的文章所表现的高瞻周览、探赜索隐的识力，已达到炉火纯青的地步，堪称为中国IMO研究的标志. 如果说多样性是生物赖以生存的法则，那么百花齐放，则是数学竞赛赖以发展的基础. 我们既希望看到像格罗登迪克那样为解决一批具体问题而建造大型联合机械式的宏大构思型解法，也盼望有像爱尔特希那样运用工具以娴熟的技能做庖丁解牛式剖析型解法出现. 为此本书广为引证，也向各位提供原创解法的专家学者致以谢意.
编者为图“文无遗珠”的效果，大量参考了多家书刊杂志中发表的解法，也向他们表示谢意.
要感谢湖南理工大学的周持中教授、长沙铁道学院的肖果能教授、广州大学的吴伟朝教授以及顾可敬先生. 他们四位的长篇推广文章读之，使我不能不三叹而三致意，收入本书使之增色不少.
说的是由于编者先天不备，后天不足，斗胆尝试，徒见笑于方家.
哲学家休谟在写自传的时候，曾有一句话讲得颇好：“一个人写自己的生平时，如果说得太多，
总是免不了虚荣的.”这句话同样也适合于一本书的前言，写多了难免自夸，就此打住是明智之举.
刘培杰
2014年10月
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