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正版 数字时代的教师学习:面向STEM教育的在线专业发展 黄荣怀 科
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目录
译者序
引言 在线及混合式学习与教师专业发展 1
Chris Dede Arthur Eisenkraft
第一章 在线教师专业发展的前景 11
Barry Fishman
第一部分/ 课程形态
第二章 基于网络视频的教师学习:“说科学”课程 27
Susan J. Doubler 与 Katherine F. Paget
第三章 走向规模化:面向教育者的慕课MOOC-Ed 40
Glenn M. Kleiman 与Mary Ann Wolf
第四章 基于“阅读学徒制”的在线学习:iRAISE 课程 56
Ruth Schoenbach、Cynthia Greenleaf、Willard Brown 与Heather Howlett
第五章 基于博物馆的教师学习:AMNH“科学讲座”课程 70
Robert V. Steiner、Ashton Applewhite、Adriana E. Aquino、
Lisa J. Gugenheim、Maria Janelli、Rosamond Kinzler、
Maritza Macdonald、David Randle、Karen Taber、Jamie Wallace、
Daniel Wolff 与Laura Stokes
第二部分/ 课程支持
第六章 “及时”专业发展:“活学物理”教师社群 89
Abigail Jurist Levy、Arthur Eisenkraft 与Erica Fields
第七章 从印刷到数字化:教师电子指南 104
Jacqueline S. Miller 与katherine F. Paget
第八章 网络学习专业发展系统:PBIS CyberPD 118
Barbara Zahm 与Ruta Demery
第三部分/ 资源与策略
第九章 面向科学教育者的混合学习:NSTA 学习中心 135
NSTA 学习中心、Al Byers 与Flavio Mendez
第十章 在线学习社群的“版主”角色 151
Kim Frumin 与Chris Dede
第十一章 无障碍式的数字化教师学习资源 163
Raymond M. Rose
第四部分/ 总结
第十二章 数字时代下的STEM 教师专业发展 179
S. A. Schneider、K. L. Lepori、C. E. Carroll、A. B. Ramirez、A. K. Knotts、
M. D. Silberglitt、M. A. Gale、K. Salguero、K. M. Luttgen、S. Hauk、
C. Ringstaff
展望未来 196
Chris Dede 与Arthur Eisenkraft
附录 讨论问题 207
注释 212
编者简介 226
本书贡献者简介 228
l 预测未来的方法便是创造未来。——计算机科学家 Alan Kay
l 教学可持续性不仅要求每个人都能获得学习材料,也要求对不断培训和开发、选出和商业模式进行关注。——C.L. Blogman等,《国家科学基金会21世纪议程》(2008)
在线教师专业发展作为一种学习模式,其核心理念是帮助教师学习,其特点是突破时空,建立广泛的专业实践共同体。本书考察了在线和混合式脚趾职业发展的示范模型,详细说明了已广泛出现的创新项目,收录了丰富的案例资源,为设计人员、研究人员和教育工作者提供了至关重要的经验和简介,帮助他们去探索行之有效的方法来充分利用科技辅助正式或非正式的教师学习。本书案例丰富,通俗易懂,可借鉴性和可操作性强。本书适合一线教师、各类线上课程开发从业人员、教育/在线教育/教育技术研究人员、教育信息化平台从业者、政策决策者参阅,也是对教师在线专业学习感兴趣的读者的更佳选择之一。
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