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  • 正版 中小学教师心理的实证研究 葛明贵等著 科学出版社 97870305
  • 新华书店旗下自营,正版全新
    • 作者: 葛明贵等著著 | 葛明贵等著编 | 葛明贵等著译 | 葛明贵等著绘
    • 出版社: 科学出版社
    • 出版时间:2017-06-01
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    • 作者: 葛明贵等著著| 葛明贵等著编| 葛明贵等著译| 葛明贵等著绘
    • 出版社:科学出版社
    • 出版时间:2017-06-01
    • 版次:1
    • 印刷时间:2018-06-01
    • 字数:381千字
    • 页数:320
    • 开本:小16开
    • ISBN:9787030567154
    • 版权提供:科学出版社
    • 作者:葛明贵等著
    • 著:葛明贵等著
    • 装帧:平装
    • 印次:暂无
    • 定价:99.00
    • ISBN:9787030567154
    • 出版社:科学出版社
    • 开本:小16开
    • 印刷时间:2018-06-01
    • 语种:中文
    • 出版时间:2017-06-01
    • 页数:320
    • 外部编号:9226898
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    前言
    **章  教师心理研究总论
     **节  新形势下中小学教师心理研究的意义
     第二节  教师心理研究的内容
     第三节  当前中小学教师的一般社会心态
    第二章  教师的情绪劳动
     **节  情绪劳动与教师情绪劳动
     第二节  教师情绪劳动的现状
     第三节  教师情绪劳动的应对策略
    第三章  教师的职业倦怠
     **节  职业倦怠与教师职业倦怠
     第二节  教师职业倦怠的现状
     第三节  教师职业倦怠的消解策略
    第四章  教师的职业认同
     **节  教师职业认同的相关研究
     第二节  中小学教师职业认同的差异分析
     第三节  提高中小学教师职业认同感的有效措施
    第五章  教师的职业压力
     **节  从教师职业劳动到职业压力
     第二节  中小学教师职业压力的现状
     第三节  教师职业压力的应对
    第六章  教师的人际关系
     **节  从教师人际关系到人际关系满意感
     第二节  中小学教师人际关系满意感的现状
     第三节  中小学教师人际关系满意感的提升策略
    第七章  教师的教学效能感
     **节  新课程改革与教师教学效能感
     第二节  中小学教师教学效能感的现状
     第三节  中小学教师教学效能感的提升策略
    第八章  教师的一般自我效能感与自我接纳
     **节  自我效能感与自我接纳的相关研究
     第二节  中小学教师一般自我效能感和自我接纳的现状
     第三节  教师一般自我效能感和自我接纳的品质优化
    第九章  教师的人格结构特征
     **节  回顾与展望
     第二节  教师的人格结构特征的再研究
     第三节  中小学教师人格结构与特征的再构建
    第十章  教师的主观幸福感
     **节  教师主观幸福感的相关研究
     第二节  教师主观幸福感的现状
     第三节  教师主观幸福感的提升对策
    参考文献
    附录一  中小学教师调查问卷(一)
    附录二  中小学教师调查问卷(二)
    附录三  中小学教师调查问卷(三)
    后记

    葛明贵,男,1964年生,安徽定远人。安徽师范大学教授、博士生导师。主要从事青少年心理发展与教育、学校心理学、创造心理学研究。

    主持国家社科基金、安徽省哲学社会科学规划项目和安徽省自然科学基金课题多项。在《心理科学》《心理发展与教育》《中国教育学刊》《中国科技论坛》等学术期刊发表论文60余篇,出版学术专著、教材多部。荣获安徽省第五届哲学社会科学很好成果奖二等奖。

    中小学教师是一个特殊的群体,他们的知识结构、能力素养以及心理素质水平直接影响年青一代的培养。准确地认识当前中小学教师的心态,科学分析影响其心态的各种因素,提出富有针对性的对策建议,为政府决策和教师自我成长提供咨询指导,是促进教师发展、培养和造就高素质人才的必然要求。本书科学设计安排了中小学教师的一般社会心态表现、情绪劳动、职业认同、职业倦怠、职业压力、一般效能感、教学效能感、人际关系、自我接纳、主观幸福感以及人格特征等内容的调查和分析,选取的调查量表具有较高的信度和效度,数据处理分析得当,所取得的结果真实可信。研究结果对于优化中小学教师的心理发展水平、维护他们的身心健康、提升教师专业化能力、促进教育教学质量具有指导意义。

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