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  • 正版 信息技术与学校教育的融合研究(基于多元视角的分析) 庞红卫
  • 新华书店旗下自营,正版全新
    • 作者: 庞红卫著 | 庞红卫编 | 庞红卫译 | 庞红卫绘
    • 出版社: 浙江大学出版社有限责任公司
    • 出版时间:2018-12-01
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    • 作者: 庞红卫著| 庞红卫编| 庞红卫译| 庞红卫绘
    • 出版社:浙江大学出版社有限责任公司
    • 出版时间:2018-12-01
    • 版次:第1版
    • 印次:1
    • 字数:323
    • 页数:274
    • 开本:16开
    • ISBN:9787308209236
    • 版权提供:浙江大学出版社有限责任公司
    • 作者:庞红卫
    • 著:庞红卫
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:72.00
    • ISBN:9787308209236
    • 出版社:浙江大学出版社有限责任公司
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2018-12-01
    • 页数:274
    • 外部编号:10814549
    • 版次:第1版
    • 成品尺寸:暂无

    第一章 导论
    第一节 研究缘起
    一、技术应用的透视——信息化时代的来临
    二、技术能否改变教育——信息技术影响教育的理论纷争
    三、技术真的改变了教育吗——信息技术影响教育的现状分析
    第二节 文献综述
    一、国内有关研究文献回顾
    二、国外有关研究文献回顾
    第三节 概念界定与研究构想
    一、概念界定
    二、研究假设
    三、研究构想
    四、研究的主要内容及创新意义
    第二章 信息技术在学校教育中的应用与融合——基于技术发展的视角
    第一节 信息技术的产生与发展
    一、电子计算机的出现与发展
    二、信息高速公路的建设与推进
    三、云计算、大数据和人工智能时代的来临
    第二节 信息技术在学校教育中的应用
    一、信息技术在学校教育中的研究与试验
    二、信息技术在学校教育中的开发与应用
    第三节 信息技术与学校教育的融合进程与现状
    一、信息技术与学校教育的融合进程
    二、信息技术与学校教育的融合现状
    第四节 结语
    第三章 信息技术与学校教育融合的理论思考——基于哲学观的视角
    第一节 技术哲学的技术观
    一、技术的本质与要素——技术的认识论视角
    二、人与技术的关系——技术哲学观的视角
    第二节 教育哲学的教育观
    一、教育的本质与要素——教育与技术的关系
    二、人与教育的关系——教育哲学观的视角
    第三节 信息技术与学校教育的融合——基于哲学观的思考
    一、技术——信息技术与学校教育融合的基础所在
    二、人——信息技术与学校教育融合的目标指向
    三、技术教育化与教育技术化——信息技术与学校教育的融合过程
    第四节 结语
    第四章 信息技术与学校教育融合的机制研究(一)——基于技术教育化的视角
    第一节 信息技术与学校教育融合的推动力与抵制力研究
    一、力场分析理论对技术融合的动力学机制研究
    二、信息技术与学校教育融合的推动力研究
    三、信息技术与学校教育融合的抵制力研究
    第二节 信息技术与学校教育融合的过程与阶段研究
    一、技术扩散的过程模型研究
    二、信息技术与学校教育融合的过程模型研究
    三、信息技术与学校教育融合的水平与阶段研究
    第三节 信息技术与学校教育融合的运作模型建构
    一、学校层面的信息技术融合模型建构与案例分析
    二、个体层面的信息技术融合模型建构与案例分析
    第四节 结语
    第五章 信息技术与学校教育融合的机制研究(二)——基于教育技术化的视角
    第一节 信息技震酶融合对学校生态的影响——生态学的观点
    一、学校作为一个生态系统
    二、信息技术作为一种“生命种群”
    三、外来“生命种群对学校系统的“入侵”——信息技术在学校中的应用
    第二节 信息技术的融合重构新的学校技术生态圈
    一、信息技术改变知识的传播形式
    二、信息技术改变教育的交往方式
    第三节 新的学校技术生态圈推动学校教育的变革
    一、信息技术的融合与学校系统特征的变化
    二、信息技术的融合与学校教育功能的变革
    三、信息技术的融合与教育教学方式的革新
    第四节 结语
    第六章 信息技术的发展与学校教育的未来展望——基于未来发展的视角
    第一节 信息技术在学校中的应用前景——基于《地平线报告》的分析
    一、《地平线报告》的内容及产生过程
    二、《地平线报告》对信息技术在学校中应用前景的分析
    第二节 信息技术塑造未来的学校教育
    一、未来的学校——从数字校园到虚拟学校
    二、未来的教室——从多媒体教室到智能教室
    三、未来的学习——从移动学习到泛在学习
    第三节 结语
    第七章 余论——问题及反思
    第一节 信息技术对人的影响——技术的偏向分析
    一、信息技术改变知识形态——知识的超链接与碎片化倾向
    二、信息技术影响人的思维方式——学习与思考的浅表化
    三、信息技术导致人的异化——虚拟社会的影响分析
    第二节 信息技术对学校的挑战——教育的使命与应对
    一、关注人的本质力量——唤起人在信息社会中的主体性
    二、关注人的真实存在——应对信息技术对人的异化
    第三节信息技术与新的教育不公平——“数字鸿沟”的出现与应对
    一、学校教育中“数字鸿沟”的主要特征及表现
    二、学校教育中“数字鸿沟”产生的原因分析
    三、学校在消除“数字鸿沟”中的作用
    第四节 结语
    参考文献
    三、信息技术导致人的异化——虚拟社会的影响分析
    第二节 信息技术对学校的挑战——教育的使命与应对
    一、关注人的本质力量——唤起人在信息社会中的主体性
    二、关注人的真实存在——应对信息技术对人的异化
    第三节 信息技术与新的教育不公平——“数字鸿沟,,的出现与应对
    一、学校教育中“数字鸿沟”的主要特征及表现
    二、学校教育中“数字鸿沟”产生的原因分析
    三、学校在消除“

    庞红卫,男,1977年出生,浙江天台人。浙江省教育科学研究院、浙江省中小学心理健康教育指导中心办公室主任,教育学博士、副研究员。中国教育学会学校教育心理学分会理事、浙江省中小学名师名校长工作站心理健康

    本书主要内容包括以下两部分:一是信息技术与学校教育整合的理论基础。本书从信息技术与学校教育的本质与要素分析入手,探讨信息技术与学校教育整合的基础所在以及共同指向,分析信息技术与学校教育整合的可能性;二是信息技术与学校教育整合的内在机制。本书重点关注整合过程中的教育变革如何发生。在该部分本书运用生态学的理论来分析信息技术的属性、结构、功能等技术因素如何作用于学校教育生态系统,并进而使学校教育生态系统发生技术化变化的过程。 这本书最大的特点是不再局限于对学校教育信息化的“实然”描述,而是诉诸现代信息技术与学校教育的深度融合,诉诸在此种融合过程中学校教育自身的变革与创新。教育部于2018年4月印发了《教育信息化2.O行动计划》,将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量,希望通过信息化“推动教育理念更新、模式变革、体系重构,使我国教育信息化发展水平走在世界前列”,并提出了发挥技术优势,推进新技术与教育教学从融合应用向全方位创新转型的要求。

    《信息技术与学校教育的融合研究(基于多元视角的分析)》以信息技术的教育应用为逻辑起点,以学校教育的变革为逻辑终点,以“整合”为研究核心,基于教育变革的视角对信息技术与学校教育的整合展开研究。

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