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正版 “四个全面”战略布局下高等教育综合改革研究 陈永福 厦门
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绪论
一、研究背景
二、研究现状
三、研究内容
四、研究方法
五、研究创新
章 高等教育改革道路选择的历史进程与经验启示
节 走中国特色社会主义高等教育改革发展道路的历史必然
一、部分国家现代高等教育改革发展道路考察
二、走中国特色道路是我国高等教育改革发展的必然选择
第二节 马克思主义中国化理论指导下的高等教育改革发展
一、思想指导下的高等教育改革发展
二、中国特色社会主义理论体系指导下的高等教育改革发展
第三节 马克思主义中国化理论指导下的高等教育改革发展经验及启示
一、马克思主义中国化理论指导下的高等教育改革发展经验
二、马克思主义中国化理论指导下的高等教育改革发展启示
第二章 高等教育综合改革面临新的机遇和挑战
节 “四个全面”战略布局是高等教育综合改革的战略指引
一、“四个全面”战略布局是治国理政的新思路、新举措和新要扣
二、“四个全面”战略布局指引高等教育综合改革的方向和道路
第二节 “四个全面”战略布局与高等教育综合改革的关系辨析
一、理论层面的遵循与引领:高等教育综合改革始终贯彻“四个全面”战略布局
二、实践层面的手段与目标:高等教育综合改革全力服务“四个全面”战略布局
三、结构层面的局部与整体:高等教育综合改革更好融入“四个全面”战略布局
第三节 “四个全面”战略布局下高等教育综合改革的机遇和挑战
一、“四个全面”战略布局下高等教育综合改革的机遇
二、“四个全面”战略布局下高等教育综合改革的挑战
第三章 高等教育综合改革的顶层设计
节 “四个全面”战略布局下高等教育综合改革的内容
一、在高等教育综合改革中服务全面建成小康社会
二、在全面深化改革大背景下深化高等教育综合改革
三、在高等教育综合改革中贯彻全面依法治国
四、在高等教育综合改革中落实全面从严治党
第二节 “四个全面”战略布局下高等教育综合改革的特征和目标
一、“四个全面”战略布局下高等教育综合改革的特征
二、“四个全面”战略布局下高等教育综合改革的目标
第三节 “四个全面”战略布局下高等教育综合改革的基本原则
一、坚持凸显中国特色和遵循教育规律相统一
二、坚持主动适应服务和持续改革创新相统一
三、坚持围绕目标引领与突出问题导向相统一
四、坚持运用系统思维与推进协同发展相统一
五、坚持总结历史、立足现实、展望未来相统一
第四章 高等教育综合改革的功能定位
节 全面建成小康社会中高等教育综合改革新展望
一、高等教育改革发展服务小康社会建设回顾
二、高等教育综合改革与全面建成小康社会互相促进
第二节 高等教育综合改革应对全面建成小康社会的现实审视
一、全面服务职能在全面建成小康社会中还不够凸显
二、人才培养质量与全面建成小康社会要求不够匹配
三、自主创新能力与全面建成小康社会要求不够适应
四、社会服务职能与全面建成小康社会要求不够契合
五、文化传承创新与全面建成小康社会要求不够同步
第三节 在服务全面建成小康社会中深化高等教育综合改革
一、以提高人才培养质量为核心,服务经济发展新常态
二、以提高自主创新能力为突破,服务创新型国家建设
三、以提高人民生活水平为主旨,强化高质效社会服务
四、以提高传承引领能力为导向,服务文化软实力建设
第五章 高等教育综合改革的直接动办
节 全面深化改革背景下高等教育综合改革的新态势
一、高等教育综合改革是全面深化改革的重要组成
二、全面深化改革背景下高等教育综合改革新目标
三、全面深化改革背景下高等教育综合改革的新要求
第二节 全面深化改革背景下高等教育综合改革的现实瓶颈
一、高等教育综合改革的“融入性”有待加强
二、高等教育综合改革的“治理力”有待提升
三、高等教育综合改革的“全面性”有待.体现
四、高等教育综合改革的“协同性”有待形成
五、高等教育综合改革的“依归性”有待凸显
六、高等教育综合改革的“国际化”有待拓展
第三节 基于“三校一地”改革方案的高等教育综合改革启示
一、“三校一地”综合改革方案比较
二、基于“三校一地”改革方案的高等教育综合改革新动力
第六章 高等教育综合改革的法治支撑
节 全面依法治国中高等教育综合改革的新支撑
一、改革开放以来高等教育改革发展贯彻依法治国的历史回顾
二、全面依法治国为高等教育综合改革带来的契机
三、全面依法治国对高等教育综合改革提出的要求
第二节 高等教育综合改革贯彻全面依法治国的现实困境
一、在深化高等教育综合改革中法治思维亟须确立
二、在深化高等教育综合改革中法制体系亟须完善
三、在深化高等教育综合改革中法治实践亟须自觉
四、在深化高等教育综合改革中法治教育亟须深化
五、在高等教育综合改革中法治人才培养亟须变革
第三节 在全面依法治国中推进高等教育综合改革的有效举措
一、全面树立法治思维,贯彻落实全面依法治国
二、全面加快章程建设,完善依法治校法制体系
三、全面推进依法行政,加快推进全面依法治教
四、全面创新培养机制,适应法治人才培养需求
五、全面推进法治教育,大力建设高校法治文化
六、全面融入社会发展,提升服务依法治国质效
第七章 高等教育综合改革的组织保障
节 全面从严治党是建设高等教育强国的组织保障
一、马克思主义从严治党思想对高等教育改革发展的启示
二、高等教育综合改革中推进从严治党的必要性
三、全面从严治党对高等教育综合改革提出的新标准
第二节 高等教育综合改革落实全面从严治党的现实挑战
一、综合改革中全面从严治党与从严治党大局如何协同发展
二、综合改革中全面从严治党与回归学术组织如何实现统一
三、综合改革中全面从严治党与抓好重点环节如何相得益彰
四、综合改革中全面从严治党与应对国际挑战如何无缝衔接
五、综合改革中全面从严治党与提高教育质量如何互相促进
第三节 在全面从严治党中深化高等教育综合改革的实现途径
一、坚持党建政绩和立德树人相结合,落实党要管党责任
二、坚持理想信念和大学精神相结合,夯实思想建设根基
三、坚持按照高标准和专业化相结合,切实从严管理干部
四、坚持创新形式和提升内涵相结合,抓好基层组织建设
五、坚持严明纪律和服务师生相结合,持续深入改进作风
六、坚持制度建设和警示教育相结合,完善反腐倡廉机制
结论
一、在“四个全面”战略布局中推进高等教育综合改革应坚持长远目标和阶段目标相统一
二、在“四个全面”战略布局中推进高等教育综合改革应体现改革目标和动力系统相协调
三、在“四个全面”战略布局中推进高等教育综合改革应协调好三大动力系统运行相促进
四、在“四个全面”战略布局中推进高等教育综合改革应注重整体推进和突出重点相结合
参考文献
陈永福,副教授,硕士生导师,福州大学学生工作部(处)思想政治教育办公室主任。近年来,主持省社科立项等课题6项,出版专著1部,参与编写专著、教材5项,在《思想教育研究》等学术期刊发表论文10多篇。
本书在“四个全面”战略布局视野和框架下审视我国高等教育综合改革,按照“一个功能定位、三个动力系统”的有机整体,探索深化高等教育综合改革的应对举措,提出在“四个全面”战略布局中推进高等教育综合改革是一个有机整体,在实践中应系统、协调、全面推进。
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