返回首页
苏宁会员
购物车 0
易付宝
手机苏宁

服务体验

店铺评分与同行业相比

用户评价:----

物流时效:----

售后服务:----

  • 服务承诺: 正品保障
  • 公司名称:
  • 所 在 地:

  • 正版 区角 儿童智慧的天地 李建君主编 上海社会科学院出版社 978
  • 新华书店旗下自营,正版全新
    • 作者: 李建君主编著 | 李建君主编编 | 李建君主编译 | 李建君主编绘
    • 出版社: 上海社会科学院出版社
    • 出版时间:2011-09-01
    送至
  • 由""直接销售和发货,并提供售后服务
  • 加入购物车 购买电子书
    服务

    看了又看

    商品预定流程:

    查看大图
    /
    ×

    苏宁商家

    商家:
    美阅书店
    联系:
    • 商品

    • 服务

    • 物流

    搜索店内商品

    商品分类

    商品参数
    • 作者: 李建君主编著| 李建君主编编| 李建君主编译| 李建君主编绘
    • 出版社:上海社会科学院出版社
    • 出版时间:2011-09-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2013-04-01
    • 字数:300千字
    • 页数:202
    • 开本:16开
    • ISBN:9787807458845
    • 版权提供:上海社会科学院出版社
    • 作者:李建君主编
    • 著:李建君主编
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:38.00
    • ISBN:9787807458845
    • 出版社:上海社会科学院出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:2013-04-01
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2011-09-01
    • 页数:202
    • 外部编号:6984440
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无


    观点在议
     “实验”在《纲要》中行动
     演变中的幼儿园区角活动
     幼儿园教育管理策略的思考
     建构正式与非正式的对话系统
    实践论坛
     道是无情却有情
     横看成岭侧成峰
    相关链接:校园的流行游戏
    墙内开花墙内香,墙外也香
    相关链接:“公共区域”是资源的优化利用
    “公共区域”能体现教育的低成本和高质量
      是谁设定了”楚河汉界”?
    相关链接:“锁”成了小班最常用的“法宝”
     推开了解孩子的一扇窗
     为幼儿群体互动注入”催化剂”
     “现场管理”是教师专业化成长的“助推器”
       相关链接:专家专家专门在家
     管理:重管,更重理
    新材料库
     小班区角游戏设计实例
     中班区角游戏设计实例
     大班区角游戏设计实例
    案例重视
     教师案例
     园长案例
     教研实录
    主任手记
     实验真的咸了”实验园”
     为了观察表中的”这一栏
     与中二班”亲密接触“
     李园长的第一个案例
     我们拿什么奉献给你,上海
     一次”活动讲评”的讲评
     一堂“案例修改课”
     “公共区域”惊鸿一瞥
     李季湄是谁?
     一石激起千层浪
     有朋自远方来
     千里之行
     从容
    后记
     方案在行动中完善
     关注每一所幼儿园的发展
     感悟
     淡然

    每个幼儿都有其智能强项和喜爱的表征方式,我们曾尝试以不同智能强项和表征方式为依据的组合,取得了较好的效果。
    以智能和表征方式为元素的不同特质的组合,使儿童的智能强项清晰地突显出来,同伴间经验和认知的启发,技术和能力上的帮助,儿童各自独特的优势成为其他孩子活动中的宝贵资源,使活动真正达到了组合的意义。这种不同特质的组合比较适用于小群体的综合性活动项目。
    在开展探索型主题活动“建筑的研究”时,孩子们纷纷建议进行“古代的建筑”、“桥与塔”、“上海新建筑”等研究内容。活动前教师有意引导
    孩子们根据研究活动的需要选择适宜的合作同伴。在讨论中大家提出应该有不同能力的孩子组成一组,首先需要有识字的小朋友参加:因为在活动中需
    要查阅书籍收集资料;需要画画好的小朋友参加,因为研究中需要作建筑设计和记录;需要搭积木棒的小朋友参加,因为他们想自己动手搭好多房子和大桥;需要点子多的小朋友参加,因为在研究活动中需要出许多好的主意。
    当各有所长的孩子们组合在一起时,面对“建筑”这样一项综合性的活动内容,既各自为阵、又分工合作、在互助互利中非常顺利地完成了预定的活动目标,使小组中的每一个成员都体现了个体价值。
    三.运用组合方式的思考组合方式只是课程组织形式上的变革,它的产生和运用,对教师提出了更高的专业化要求,如何针对不同组合的特征采取相应的策略,是运用组合方式的关键,更是提升教育价值的关键。如在认知较强群体的组合中,应注重生生互动,开放性的组织课程,引导儿童多问为什么并设法解决问题。在能力较弱群体的组合中,应注重师生互动,让儿童在理解的过程中小步递进地达到目标。对儿童性格外向的组合可以多质疑、大胆推进,而对性格内向的组合,教9币应满怀关爱地予以支持和鼓励。除了相似特征的组合,有时还需要相背组合,以兼顾儿童多方面发展的需要。
    每个儿童都有自己的生存状态,在个体建构的系统工程中,必定有自己的强项,也不可避免地会有不足之处,以儿童发展为本,就是要充分理解和认可儿童的个性特征,帮助儿童从现实的生存状态过渡到更高质量的生活中去,组合方式的研究向我们提出了这方面的思考,更对幼儿教育提出了新的挑战。
    ……

    售后保障

    最近浏览

    猜你喜欢

    该商品在当前城市正在进行 促销

    注:参加抢购将不再享受其他优惠活动

    x
    您已成功将商品加入收藏夹

    查看我的收藏夹

    确定

    非常抱歉,您前期未参加预订活动,
    无法支付尾款哦!

    关闭

    抱歉,您暂无任性付资格

    此时为正式期SUPER会员专享抢购期,普通会员暂不可抢购