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  • 正版 高职院校专业教师团队建设与管理研究 邵建东 华中科技大学
  • 新华书店旗下自营,正版全新
    • 作者: 邵建东著 | 邵建东编 | 邵建东译 | 邵建东绘
    • 出版社: 华中科技大学出版社
    • 出版时间:2020-07-01
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    • 作者: 邵建东著| 邵建东编| 邵建东译| 邵建东绘
    • 出版社:华中科技大学出版社
    • 出版时间:2020-07-01
    • 版次:1版1次
    • 印次:1
    • 字数:342.0
    • 页数:264
    • 开本:大32开
    • ISBN:9787568071147
    • 版权提供:华中科技大学出版社
    • 作者:邵建东
    • 著:邵建东
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:68.00
    • ISBN:9787568071147
    • 出版社:华中科技大学出版社
    • 开本:大32开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2020-07-01
    • 页数:264
    • 外部编号:11066294
    • 版次:1版1次
    • 成品尺寸:暂无

    版心宽131mm,高190mm(38行(含眉)×35字)上27下22左19右19(不出血)高职院校专业教师团队建设与管理研究——以装备制造大类专业为例目录第一章绪论1

    第二章中国制造业发展与技术技能积累39
    第一节制造业发展与产业转型升级39
    第二节制造业转型升级背景下的技术技能积累49
    第三节制造业转型升级背景下职业教育的挑战与应对58

    第三章高职院校装备制造大类专业教师团队调查问卷编制65
    第一节问卷的项目形成及计分方式65
    第二节初测问卷的施测67
    第三节结果与分析70

    第四章高职院校装备制造大类专业教师团队现状调查93
    第一节调研设计93
    第二节建设动因96
    第三节建设环境104
    第四节建设策略112
    第五节建设成效121

    第五章建设动因、建设环境、建设策略与建设成效的关系129
    第一节关系假设129
    第二节关系检验133
    第三节结论与讨论138

    第六章高职院校装备制造大类专业教师团队多个案研究141
    第一节研究设计与分析框架141
    第二节争创一流:某机械制造与自动化专业教师团队的案例147
    第三节保持领先:某铁道机车车辆制造与维护专业教师团队的案例156
    第四节行业翘楚:某飞行器制造技术专业教师团队的案例163
    第五节寻求突破:某汽车制造与装配技术专业教师团队的案例171
    第六节适者生存:某机电一体化专业教师团队的案例177
    第七节专业教师团队建设的主要影响因素及作用机制183

    第七章高职院校装备制造大类专业教师团队建设的困境与对策199
    第一节专业教师团队建设的现实困境199
    第二节专业教师团队建设的对策建议219

    附录227
    附录A高职院校装备制造大类专业教师团队调查问卷(初测卷)227
    附录B高职院校装备制造大类专业教师团队调查问卷(终测卷)232
    附录C高职院校装备制造大类专业教师团队建设访谈提纲239

    参考文献241
    后记254

    邵建东,金华职业技术学院 现代职业教育研究院院长、研究员,浙江省哲学社会科学重点研究基地——浙江省现代职业教育研究中心执行负责人;浙江省151人才工程第二层次培养人员,主要从事高职教育研究。主持全国教育科学“十二五”规划教育部重点、省哲社规重点、省新世纪教改等省部级以上项目4项;主要参与国家社会科学基金、全国教育科学规划、教育部委托、省哲社规重点课题、省科技厅、省新世纪教改等项目10项;出版著作《浙江省高职教育发展报告(2006—2015)》(第三作者);在《教育研究》《光明日报》《中国教育报》《教育发展研究》《中国高教研究》《高等工程教育研究》《中国高等教育》等刊物发表《我国应用技术大学建设:挑战与推进策略》《论高职院校学习型教学共同体的构建》《切实提升高职毕业生就业质量》《增强高职教育吸引力:教师发展的视角》《高职院校教师校本研修的特点、模式与管理》《高职“双师结构”专业教学团队及整合培育》《高职院校专业教学团队的短板及修复》《高职院校“企业引进教师”发展:问题表征及破解策略》等论文30余篇。成果获国家级教学成果奖二等奖(排名2)、全国教育科学研究优秀成果二等奖(排名2)和三等奖(排名2)、浙江省第七届高等教育教学成果一等奖(排名3)、金华市社会科学优秀成果一等奖(2项)和二等奖(2项)、浙江省教育科学研究优秀成果一等奖等20余项。

    一个领域的研究水平往往代表着这个领域的发展水平,作为教育学中的“后生”,我国职业教育研究的历史并不算长,但研究热情之高、总体趋势之好、形式内容之丰富都是前所未有的。
    本书主要运用教育内外部关系规律理论和三角协调理论,运用量化研究与质性研究相结合的方法,从背景分析—现状调查—个案研究—困境分析—对策研究五个方面展开,以装备制造大类专业为例探讨我国高职院校专业教师团队建设问题,调研扎实、内容丰富、资料详实、分析全面深入,对高职教育创新发展和高职院校教育教学改革都有启示。

    现代职业教育的快速发展需要强有力的科学研究作支撑,而“现代”两字凸显发展职业教育的时代性,赋予职业教育新目标和新内涵,同时给职业教育研究提出了新命题和新要求。身处五年发展的交越期,职业教育即将进入一个全新的发展阶段,职业教育研究不仅要因势而动、积极求变,更要有的放矢、精准发力,围绕新常态下职业教育的新议题展开一系列的思考和探索,用职业教育理论来说明和阐释职业教育实践,用职业教育实践来丰富和发展职业教育理论,使两者互为补充、齐头并进。这既是现代职业教育发展的现实要求,也是广大职业教育人的责任担当。

    中国高等教育的发展,要从外延式发展转变为内涵式发展,内涵式发展包括了课程、教学、教师、学生。其中,课程是内涵式发展的本体,教学是内涵式发展的途径,而教师是内涵式发展的操作者,将课程通过教学传授给学生,培养学生的创新精神与能力,因而教学团队的建设与管理是内涵式发展的关键。

    职业教育的内涵要比普通大学复杂,专业教师团队必须是“双师型”的。可能是原有的教师队伍到有关的职业部门进行实践,也可能是职业部门选拔人才进入高职院校任教,由此成为推动内涵式发展的基础力量。这是高职院校专业教师团队建设与管理的特点与难点。

    邵建东教授长期在一所国家示范性高职院校从事教学和科研工作,具有丰富的实践经验和理论修养。他的博士学位论文顺利通过答辩,答辩委员会给予高度的评价。本书是他在博士论文基础上修改而成。相信这本专著的出版,对于推动高等教育内涵式发展必将起到积极的作用,对从事高等教育的管理者和教师都有启发引导的作用。

    本书主要运用教育内外部关系规律理论和三角协调理论,运用量化研究与质性研究相结合的方法,从背景分析—现状调查—个案研究—困境分析—对策研究五个方面展开,以装备制造大类专业为例探讨我国高职院校专业教师团队建设问题,调研扎实、内容丰富、资料详实、分析全面深入,对高职教育创新发展和高职院校教育教学改革都有启示。

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