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  • 正版 高中生学习参与的质性研究 马蕾迪 中国社会科学出版社 9787
  • 新华书店旗下自营,正版全新
    • 作者: 马蕾迪著 | 马蕾迪编 | 马蕾迪译 | 马蕾迪绘
    • 出版社: 中国社会科学出版社
    • 出版时间:2020-06-01
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    • 作者: 马蕾迪著| 马蕾迪编| 马蕾迪译| 马蕾迪绘
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 出版时间:2020-06-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:263000
    • 页数:253
    • 开本:16开
    • ISBN:9787520382892
    • 版权提供:中国社会科学出版社
    • 作者:马蕾迪
    • 著:马蕾迪
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:88.00
    • ISBN:9787520382892
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2020-06-01
    • 页数:253
    • 外部编号:11171719
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    绪论
    第一节 研究源起
    一 理论发展——学习理论的转向
    二 实践呼唤——学生学习的“异化”
    第二节 文献综述
    一 “学生参与”的内涵
    二 “学生参与”的意义
    三 “学生参与”的实证研究
    第三节 概念界定
    一 学习
    二 学习参与
    第四节 研究目的及意义
    一 研究目的
    二 研究意义
    第一章 研究设计与过程
    第一节 研究问题的提出
    第二节 研究方法的选择
    第三节 研究路线的构想
    第四节 研究过程的展开
    一 样本的选择
    二 资料的收集
    三 资料的整理与分析
    第五节 研究者的反思
    一 研究的效度和推广度
    二 研究的伦理道德问题
    三 作为研究工具的研究者
    四 研究可能存在的局限性
    第二章 学生学习参与的图景及意义建构
    第一节 课堂教学中学生学习参与的现时样态
    一 “被动”:置身前台的身体规训
    二 “走神”:藏在后台的自由意志
    第二节 学生对学校的认知及意义赋予
    一 “牢笼”:学生在校的直观感受
    二 “游戏场”:学生在校的内心寄托
    三 “家”:学生在校的精神归属
    第三节 学生对学习的认知及意义赋予
    一 “掌握知识”:学习的“复制”说
    二 “机械劳动”:学习的“训练”说
    三 “好工作和好生活”:学习的外在意义
    四 “提升素质和培养能力”:学习的内在意义
    第三章 学生学习参与的轨迹及自我建构
    第一节 教育过程中学生学习参与的历时轨迹
    一 中心移至边缘的离心
    二 完全离心
    三 边缘移至中心的向心
    四 完全向心
    第二节 学生学习参与中形成的学业自我概念
    一 “保送生”
    二 “平庸之人”
    三 “充分参与者”
    第三节 学生学习参与中自我概念的建构历程
    一 以自我知觉为基础的内部路径
    二 以镜像自我为参照的外周路径
    第四章 学生学习参与的影响因素
    第一节 最近过程:影响学生学习参与的黏合剂
    一 成绩是强化学生学习参与的象征物
    二 同辈群体是影响学生学习参与的关系网
    三 教学模式是促使学生学习参与的助推手
    第二节 学习者:影响学生学习参与的动力源
    一 学习兴趣是激发学生学习参与的直接动力
    二 学习习惯是影响学生学习参与的持久动力
    三 自我概念是影响学生学习参与的深层动力
    第三节 环境:影响学生学习参与的隐课程
    一 宏观系统
    二 微观系统
    第四节 时间:影响学生学习参与的经验事件
    第五章 走向“参与学习”
    第一节 走向“参与学习”的必要性与可能性
    第二节 “参与学习”的内蕴
    一 “参与学习”的个体维度
    二 “参与学习”的社会维度
    三 “参与学习”的特征
    第三节 走向“参与学习”的实践策略
    一 反抗“平庸”:培养学生的积极自我
    二 超越“模式”:转变教师的教学行为
    三 重建“家园”:平衡学校的生态秩序
    第六章 结语
    参考文献
    附录一
    附录二
    附录三
    附录四
    附录五
    后记

    马蕾迪,云南师范大学初等教育学院讲师,教育学博士,硕士生导师。带着理想主义的教育情怀,怀着对自由和智慧的向往学习了十年的教育学,主要从事学生学习行为、课程与教学论的研究。以第一作者发表学术论文10余篇,主持和参与多项校厅级课题。工作期间曾荣获校级“优秀共产党员”的荣誉称号。

    本书以高中生为研究对象,采用质性研究方法,通过进入高中进行扎根研究,以访谈法、观察法、实物分析法和问卷调查法收集资料,既以“局内人”的生命关怀关注学生在校学习生存的样态,又以“局外人”的理性慎思审视学校教育的当下。研究以横向上学生学习参与的现时样态,纵向上学生学习参与的轨迹为明线,结合学生学习参与内涵表征为暗线,在此基础上建构了影响学生学习参与的生态图谱,最后提出走向“参与学习”的实践策略。

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