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正版 语文课程体系新构想 肖建云 中国书籍出版社 9787506883702
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上编:传统教育成功经验概述
第一章蒙学教材与阅读教材简介
第一节蒙学教材
第二节 阅读教材
第二章作文教材介绍
第一节 《古文关键》
第二节 《文章正宗》
第三节 《文章轨范》
第四节 《古文释义》
第五节 《古文笔法百篇》
第六节 《东莱博议》
第三章教材编写成功经验
第一节编写方式:模块组合
第二节选文标准:历史公认的名篇
第三节体系安排:科学严密,直线贯通
第四节难度标准:需要努力才能学好
第五节 语言特点:整齐上口与庄重典雅并重
.....
肖建云,1964年生,男,,湖南邵东县人。1988年毕业于湖南师范大学中文系,同年任职于湖南邵东县中学,教高中语文。2001年湖南师范大学教育硕士毕业。2003年调入广东汕头职业技术学院人文系,教小学语文教学论和古代汉语。现为副要从事语文课程与教学论研究,在《中国教育报》《高中语文教与学》(人大复印资料)、《天津师范大学学报》、《语文学语文教学之友》《语文知识》《课程教学研究》《教育导刊》《语文教学研究》等刊物上文20多篇,2012年出版编著《语文名师经验述略》。
《语文课程体系新构想》是作者30多年从事语文教学与研究工作的总结。本书在语文课程体系方面的基本观点是:现代汉语阅读要学常用字、书面词语。学字集行,安排在小学一、二年级,大约1500个。在学常用字的同时,可以稍带学一些书面词语。集中识字之后,还可以随课文继续学。学词语也要尽量集中。学书面词语是过去的语文教科书没有专门重视的事,也是语文学界内外极少关注的事,可以说是语文教育长期以来效率低下的重要原因。丰富的书面词汇是现代汉语阅读尤其是写作最重要的基础。因此,书面词语的学成为现代汉语阅读要内容,占到比重的一半以上。学书面词语安排四年八个学期,假设是600节课,1节课学10个书面词语,就可以学6000个。现代汉语写作需要改变过去那种零打碎敲的做法,应该集中学,一项一项学,一步一步来。本书分成学书面词语、学对联、熟诵精读范文、集中学议论技巧等方面。前二项在小行,后二项在初行。古代汉语阅读教括古典诗词和文言文。古典诗词学300首左右,主要放在小行。文言文要加大权重。我的设想是,1节课学50字的短文,用900节课,可学4万5千字,是课标教材或统编教材的2倍左右,安排在初中和高中。本书在年段方面的基本观点是:小学主要学白话文(即现代汉语作品),任务是常用字、书面词语,另外学对联和古典诗词;初中主要学作文和文言文;高中专学文言文。
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