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正版 语文素养和语文教师的素养 王意如著 文汇出版社
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序
编 语文素养
章 什么是语文
节 语文的定义
一、语文的来历
二、语文是个可以多重两分的复合概念
三、语文是对语言文字的学习
第二节 语文和语文课程
一、政策文件
二、课程设置
三、教材编写
四、课程内容
五、教学方式
六、教育评价
第二章 什么是语文素养
节 口头语言的接受能力
一、完成信号转换,建立基本的沟通渠道
二、准确捕捉口头语言所发出的信息
三、领会言外之意,作出正确反应
第二节 口头语言的表达能力
一、口头语言表达的要求
二、口头语言表达的种类
第三节 书面语言的接受能力
一、接受文字符号
二、接受由文字符号组成的文件
第四节 书面语言的表达能力
一、书写能力
二、一般文字表达
三、特殊文字表达
第二编 语文教师的素养
章 语文教师的理论修为
节 理论修为的意义
一、理论是一种知识储备
二、理论是教学行为的理性支点
第二节 理论修为的方法
一、积累
二、思考
三、学习
第二章 语文教师的科研能力
节 教学科研的基本内容
一、宏观教学层面
二、听说读写训练
三、文章体裁
四、思维训练
五、审美教育
六、现代教育技术和流行文化
七、特殊性
八、测试与评估
九、教师发展和教材编写
十、其他
第二节 教学科研的基本方法
一、数据统计法
二、比较研究法
三、调查研究法
四、经验总结法
五、理论研究法
六、反思实验法
七、行动研究法
八、案例研究法
第三节 教学科研的基本能力
一、发现问题的能力
二、搜集材料的能力
三、逻辑思维的能力
第三章 语文教师的教学水平
节 实践和理论的关系
一、理论来源于实践
二、理论指导实践
第二节 教学水平的体现
一、正确的教育理念
二、过硬的教学基本功
三、独特的教学风格
第四章 语文教师的文学品质
节 文学品质的必要性
一、文学是什么
二、文学与语文教育
第二节 文学品质的具体表现
一、文学情感
二、文学鉴赏能力
第三节 教科研习用文体的写作
一、开题报告
二、实验报告
三、调查报告
四、专题论文
结语
参考书目
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