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正版 中学生教育心理咨询研究 许明月著 光明日报出版社 97875194
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第一章 普通心理
第一节 调节注意指向,克服交往障碍
第二节 扩大注意范围,化解人际冲突
第三节 发挥感觉后象在学习中的作用
第四节 发挥无意识记,开发记忆潜能
第五节 如何不把知识还给老师
第六节 了解杂念渊源,种好自我心田
第七节 心念相左,身心疲惫
第八节 简单方法也可解决烦恼问题
第九节 别为边听音乐边做作业纠结
第十节 心念冲突导致的负面情绪
第十一节 潜动机引起的随机行为
第十二节 没说出的可能是无法表达
第十三节 烦扰脑乱,难觅其根
第十四节 难以铲除只可抑制的意念
第十五节 烦恼依于专注又止于专注
第十六节 因势利导降低意念优势
第十七节 理想是在杂念丛中生根发芽
第二章 常规教育
第一节 怎样在落后的情况下前进
第二节 预防大考前的时空障碍
第三节 预防心念冲突导致拖拉行为
第四节 化解交往中的自卑感
第五节 当下成绩未必决定未来
第六节 勿让父辈期望成为学习负担
第七节 领悟“威信”减缓落选的压抑
第八节 家庭气氛与孩子的手机依赖
第九节 如何预防考前预期性焦虑
第十节 从投射原理引起的自我反思
第十一节 将需求欲望升华为追求境界
第十二节 如何减轻追求完美带来的焦躁
第三章 教育心理
第一节 不可或缺的“死亡教育”
第二节 失去自我的学生
第三节 直面死亡感悟人生
第四节 善是人生的缘起与归宿
第五节 防止被完美的追求绑架自我
第六节 认识情感规律学会调控情绪
第七节 让心灵焕发出人性的光芒
第四章 自我认知
第一节 学习是个完整的心理活动过程
第二节 确定性观念的功与过
第三节 意识活动以不确定性为基础
第四节 关注心理系统的有序性
第五节 合情推理是认知的双刃剑
第六节 警惕演绎推理中的不合理理念
第七节 谨防合情推理导致负面情绪
第八节 心理空问与心理事件的演变
第九节 从命题到观念澄清
第十节 掌握简单逻辑避免走入认知误区
主要参考书目
后记
许明月,男,中学高级教师,国家认证心理咨询师,中国心理卫生协会残疾人分会特殊教育委员会理事。现任职于山东省临朐县第一中学。1981年专科毕业于昌潍教师进修学院数学系,1986年本科毕业于华东师范大学数学专业(函授)。担任中学数学教师31年、班主任25年、数学教研室主任22年,担任学校专职教育心理咨询9年。出版合著《教师行为概论》;主编《与名师对话》丛书数学学科;发表各类教育教学论文20余篇,曾获2014年山东省大学生创业大赛金奖优秀指导教师等荣誉。
从家庭教育到学校教育,社会意识形态直接影响人们的教育理念和心理状态,以及人们的世界观、道德观、人生观和价值观等观念。 学生问题具有一定的社会性、时代性、地域性,心理咨询师、教育咨询师或教育心理咨询师的出现是社会发展的需要。
本书基于中学生教育心理工作的特征,在作者38年中学生教育心理工作实践的基础上,根据当今中学教育发展需求,本着理论联系实际的原则,结合教育心理工作实践中遇到的典型案例,运用现代心理学和教育学理论进行研究分析,介绍中学生心理的基本特征,并为读者提供解决实际问题的理论方法。提出中学生正处在青春期,中学生、家长、教师和心理工作者首先要了解青春期的基本特点,善于及时合理地应对与解决青春期的常见问题,保障中学生身心健康成长。
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