正版 大世界 微课堂:研学旅行的教育意义 王亚超 北京出版社 9787

第一章研学旅行的内涵

第一节研学旅行的背景与理论基础

一、研学旅行的背景

二、研学旅行的理论

第二节研学旅行的价值取向

一、生活取向

二、真实取向

三、统整取向

四、创新取向

五、缔造取向

第三节研学旅行定义、特征及层次

一、研学旅行的定义

二、研学旅行的特征

三、研学旅行的层次

第二章研学旅行传承中华传统文化基因

第一节中国古代的游学

一、先秦时期的游学

二、魏晋时期的游学

三、隋唐时期的游学

四、两宋时期的游学

五、明清时期的游学

第二节近代中国对游学的传承与发展

一、中国近代国外游学的实践

二、中国近代游学教育理念.

第三节 研学旅行在当代中国教育革新中的发展……4

一、“研学旅行”概念产生之前的相关

教育活动

二、2013年以来的研学旅行教育

第三章国际研学旅行与中国的融合发展

第一节国外研学旅行的发展现状

一、研学旅行在日本

二、研学旅行在英国

三、研学旅行在美国

四、研学旅行在芬兰

第二节 中国研学旅行与发达国家研学旅行的比较63

一、政策制度上的比较

二、研学资源上的比较.

三、民众意识上的比较

第三节发达国家研学旅行对中国的参考借鉴

一、推行一套整体的研学旅行标准方案……70

二、增强研学旅行效果评估系统研究

三、建立与我国国情相适应的研学旅行体系…75

第四章研学旅行的教育意义

第一节研学旅行是实现育人目标的重要途径

一、研学旅行开拓了学生的视野

二、研学旅行扩大了学生的知识范畴

三、研学旅行推动学生思维能力发展…

四、增强学生情感体验，形成正确的价值观…91

五、增强学生的独立自主性，完善人格

第二节从“教”到“学”的转变

一、“教”与“学”的关系

二、研学旅行中教学方式的转变

三、研学旅行课程的特点

第三节研学旅行让世界成为课堂

一、以“万物为师”的自然课堂

二、“活动即课程”理念

三、核心素养内容的实践

四、回归“行万里路”的学习路径

第四节有效实施研学旅行的策略.

一、健全保障措施

二、完善课程体系

三、统筹安排活动计划

第五章中国研学旅行的发展现状及需求

第一节研学旅行的发展现状和问题

一、研学旅行在国内的发展现状

二、现阶段研学旅行存在的问题

三、研学旅行问题的成因分析

第二节旅游业的发展对研学旅行的促进

一、旅游业的创新发展促进研学旅行的发展.126

二、旅游开发加快了研学旅行基地建设……127

三、旅游业的精细化竞争为研学旅行

提供发展空间

第三节经济发展与研学旅行的双向促进.

一、经济发展对研学旅行的促进作用

二、研学旅行对经济发展的促进作用……133

第四节国家政策与研学旅行

一、教育改革与研学旅行.

二、建设社会主义文化强国与研学旅行…139

三、“一带一路”战略与研学旅行

后记

王亚超，北京中凯国际旅游股份有限公司创始人、董事长，中凯国际文化交流（北京）有限公司执行董事，中国旅行社协会研学旅行分会副会长，北京教育学会教师发展研究分会常务理事。北京大学EMBA在读。“早学”、“中凯国际”品牌创始人。2005年大学毕业，2007年开始创业，2010年成立北京中凯国际旅游有限公司，多年来始终致力于为中小学校提供社会大课堂和社会实践活动外包服务，，自创业至今，累计□服务学生数几百万人，服务学校上百所，在长期的实践中积累的大量的经验，对学生综合实践活动，有自己的独到的见解，对研学旅行有深入的思考，是研学旅行概念倡导者，旅游业发展现状资深评论人士，研学圈内风云人物。

   
随着世界的互联互通，走向更加开容年来，、国内各类的研学旅行热潮方兴未艾，呈现出不断攀升的趋势。尤其是当今中国，在全员迈向小康社会的今天，人们的物质生活不断丰富，但我们的90后、00后的“小鲜肉”们，动手能力，创造能力、独立思考能力的欠缺也更加显露无遗，成为困扰教育发展的一个难题。《研学旅行的教育意义》这本书，将为解开这个难题提供一个可操作的方案，帮助学校、家长、学生三方面找到解决这个难题的切入点。系统的阐述了研学的传承与发展、时代特、具体案措施、教与学的方式的转变等大家关心的内容，一册在手便可以指导科学实施，见到效果，不走弯路。

   
   

   
亚超，北京中凯旅游股份有限公司创始人、董事长，中凯文化交流（北京）有限公司执行董事，中国旅行社协会研学旅行分会副会长，北京教育学会教师发展研究分会常务理事。北京大学EMBA在读。“早学”、“中凯”品牌创始人。2005年大学毕业，2007年开始创业，2010年成立北京中凯旅游有限公司，多年来始终于为中小学校提供社会大课堂和社会实践活动服务，，自创业今，累计数几百万人，服务学校上百所，在的实践中积累的大量的经验，对学生综合实践活动，有自己的独到的见解，对研学旅行有深入的思考，是研学旅行概念倡导者，旅游业发展现状评论人士，研学圈内风云人物。

   
   

   
序 一

   
美的课程在路上

   
国家督学、中国教育学会副会长、

   
北京市教育学会会长、北京市教育委员会原副主任 罗洁

   
自等11部委颁布《关于中小学生研学旅行的意见》以来，各类研学旅行活动受到了广大家长和学生的欢迎。研学旅行活动在我国还兴未艾的初级阶段，与欧美发达国家相比，未来还有着巨大的发展空间。

   
本书作者对于研学旅行有着丰富的从业经验和深切体会，从“纵坐标”上对研学旅行的起源、发展、现状和未来趋势作出了深入的介绍，从“横坐标”上对研学旅行体设计、策略与方法、课程设置、导师队伍建设等各方面提出了独到的见解。它能够育者更有效开展研学旅行活动，完善“成长教育体系”，帮助学校将研学旅行与常规的课程计划有效融合，服务于学校的整体育能，提升研学旅行课程的实效。

   
从本质上来讲，研学旅行是一种体验式学学”和“行”的统一是教育的应有之义，“学非有碍于行，学愈博则行愈力”。学和行共处于一个共同体中，相互依存，相互联系，相互，互相助益，不可偏废。“知行合一”的理念好地诠释了教育的本质，教育人应该去做知行合一的教育。研学旅行是要“打开窗户，让路折叠世界”。让孩子们去看更高、更远的世界，追求真学问、真道理。美的风景在路上，美的课程也在路上。

   
研学旅行也是学校教育和家庭教育的有益补充，是孩子成长中特殊的“催化剂”，它一方面能帮助提升孩子的综合能力，同时更能挖掘出孩子的长处、探索更多的可能，丰富学识、锤炼品德，拓展人生的宽度。

   
但是，研学不是“说走走的旅行”，也不是“走马观花”的游戏。现阶段，一些旅游机构推出的研学旅行产品，只强调研学路线和研学基地，没有充分结合校内课程的研学课程设计，也没有在研学旅行过程中帮助学生有效地梳理知识和锻炼能力，更没有具备专业资质的研学导师在研学途中及时做出有针对的正确引导。很多的“研学”“游学”活动还是以“游”为主，因此对研学旅行从业行思想、理念、技能培训势在必行。

   
本书在如何正确看待和实施研学活动方面给出了作者的观点，有助于组织者带领孩子们走出校园，自然，社会，在游览和体验中，引导孩子们了解和感悟大自然，增强对传统文化和现代科技的认知，促使孩子们建立正确的世界观、人生观和价值观，形成更加健全的人格、格与品格。

   
罗洁

   
2018年7月24日·北京

   


   


   
章

   
研学旅行的内涵

   
“研学旅行”这一概念早在官方层面的出现是2013 年2 月，办公厅发布《国家旅游休闲纲要（2013—2020 年）》文件。此后，作为一项能够有效推动素质教育发展、创新的手段和探索文化旅游转型发展的方式，研学旅行逐渐走入研究者和社会大众的视野。在经过实践不断创新完善之后，研学旅行将成为学生综合实践的新领域，成为培养学生、教育人才的新方式。

   
在颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中，对于实践活动提出这样的几点要求：课程目标以培养学生综合素质为导向；课程开发面向学生的个体生活和社会生活；课程实施注重学生主动实践和开放生成；课程评价主张多元评价和综合考察。研学旅行作为典型的体验式教育方式，自然而然地与“纲要”所要求的教育理念相契合。研学活动的教学有别于传统的课堂教育，将课堂“搬出”教室，搬到了大自然、社会公共文化场所等更有趣味、更有意义的地方，书本知识与生活实践的深度融合，使学生能够更好地感受生活、感受社会、感受自然， 学生的核心素养的形成，为他们未来更好地学活打下良好基础。将研学旅行市场开发与体验式教育相结合将会是未来的一个趋势。

   
本章将主要阐述研学旅行的背景、理论基础和价值取向，并尝试结前人经验的基础上，对研学旅行的定义和特征的论述更加清晰、有所创见。其中，研学旅行的背景主要从宏观角度及其产展的历程出行描述，而后从理论基础、构成要素和学一步阐述； 在价值取向方面，具体阐释了研学旅行具有的生活、真实、统整、创新、缔造五个方面的取向；后对其定义、特征及层行拓展延伸。