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正版 “五向”课程:迈向3.0课程的实践样本 刘学兵主编 华东师范
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总论 “五向”课程:基于核心素养的校本实践
第一章 从知识走向素养:学校课程目标的设计
一、育人目标的五个向度
二、课程目标的进阶设定
第二章 从碎片走向系统:学校课程图谱的重塑
一、“目标一模组一层级”式课程架构
二、“五向”课程图谱的重塑
三、“五向”课程模组与实践
四、“五向”课程的整体设计
第三章 从壁垒走向跨界:学校课程实施的推进
一、跨学科疆界的“五自”项目化学习
二、跨课堂间界的BYOD精准教学
三、跨学段边界的“立体化”贯通式学习
第四章 从单一走向多元:学校课程评价的考量
一、“五向”课程评价的探索
二、评价,提升每个学生的综合素质
三、评价,让每个孩子成为最好的自己
第五章 从制度走向文化:学校课程管理的保障
一、校长挂帅,课题引领
二、激励教师,研培结合
三、全域渗透,走向文化
后记 “五向”花儿开朵朵放光彩
刘学兵历史学博士,特级教师,正高级教师,东北师范大学南湖实验教育集团校长,教育部第三批“国培计划”专家,东北师范大学硕士研究生导师,省级领军人才,嘉兴市南湖区人大代表。
学校特色课程建设,义务教育阶段案例本书立足于五个向度的育人目标,促进中国学生的发展。以聚焦核心素养、实现跨界贯通为理念,以基础课程校本化改造、拓展课程系列化开发、研究课程专业化开展为策略的“目标一模组一层级”的立体课程体系,不断探索教育的本质。本书具有一定的校本特色,对教育办学起到示范作用。
本书立足于中国学生发展的核心素养,创造性地提出了育人的“五向目标”,即“向美的身心、向善的品格、向上的学力、向真的学识、向新的行动”。同时开发多元领域、多元层级的“五向”课程体系,以此为引擎,坚持五育并举,实现课程目标从知识走向素养的跨越。通过系统化、跨界式、多元性以及文化性的课程构建和实施,从而促进学生的发展,培养素质全面、个性优长、善于创造的“五向少年”。
本书立足于五个向度的育人目标,促进中国学生的发展。以聚焦核心素养、实现跨界贯通为理念,以基础课程校本化改造、拓展课程系列化开发、研究课程专业化开展为策略的“目标一模组一层级”的立体课程体系,不断探索教育的本质。本书具有一定的校本特色,对教育办学起到示范作用。
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