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正版 构建三生教育课堂(走进健康与学科融合的新时代教育) 郭文颖
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导言
在学科融合中创新“三生教育”
新课程改革视野下的课程文化建设
感悟人生,立志图强,学有所为
协力共奋进,携手铸辉煌
第一章
基于生命尊重教育主题的学科融合
口罩的“前世今生”
情感的抒发与理念的表达
我们看到了雷锋精神
在古籍中寻找抗“疫”的正确打开方式
特殊时期,一起学英文
第二章
基于生命升华教育主题的学科融合
病毒的“身份证”——核酸
第一*的“硬核第一”——负压病房
第一*必先知病毒
病毒与指数函数
气溶胶传播
第三章
基于生存态度教育主题的学科融合
灾难面前,看家国情怀
危机面前,看中华诗词文化
伟大奇迹中看制度优势
第一化背景下的疫情防控启示
第一*中的英语阅读理解和书面表达
第四章
基于生存经验教育主题的学科融合
搭建化学学习的思维模型
“魔”数
为我们的健康加“码”——健康码背后的大数据
地理之“码”上有理
从数据看数学规律
第五章
基于生活方式教育主题的学科融合
青春有格——青少年应有的模样
“孤独”也是一种财富
第一,你测体温了吗?
复课后的心理调适,给你来支着儿
守护安全的护身符
第六章
基于生活能力教育主题的学科融合
病毒的有效消毒方式
从地理学科的视角看疫情防控
“宅”家研化学
科技第一情,物含妙理
抗“疫”中品“酒”
“三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育。其中,生命教育是前提,生存教育是关键,生活教育则是目的。当前,教育教学环境与方式正在发生着巨大的变化,面对教育环境改变带来的挑战与机遇,天津市第五中学将“三生教育”渗透到学校的德育、学科教学和课外活动之中,将学生核心素养培育推向深入,为学生的终生幸福奠基。 本书包括导言和六个章节。导言部分展示了学校统筹规划课程文化建设,并对“三生教育”的课堂进行了细致梳理。章到第六章具体阐述了构建“三生教育”课堂的实践操作过程,包括教学设计、教育方法、评价方式等。此部分基于生命教育主题、生存教育主题、生活教育主题,分别与多学科相融合,以探究精神为核心,培养学生的思维力和思辨力。
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