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正版 什么是教育学? 孙阳春,林杰编著 大连理工大学出版社 9787
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教育学概述
教育学的研究对象
教育学的理论基础
教育学的实践基础
追根溯源:教育学的产生与发展
教育学的萌芽阶段
教育学在近代西方的形成
教育学多样化发展阶段
教育学的理论深化阶段
近代西方教育学在中国的传播与发展
深化拓展:教育学的分类及体系
研究教育基本规律的普通教育学
研究不同年龄阶段的分阶段教育学
研究不同课程领域的分科教育学
教育学与其他学科的交叉
千锤百炼:教育学类专业学生的培养
国内教育学学科的基本概况
教育学类的本科专业设置
教育学类专业学生的知识体系
对教育学类专业学生的实践要求
大有可为:教育学类专业学生的前程
教育学类专业学生的就业形势
教育学类专业学生的就业方向
教育学类专业学生的持续发展
孙阳春,辽宁庄河人,大连理工大学高等教育研究院教授。教育学博士,管理科学与工程博士后出站。现任大连理工大学教育基本理论研究所所长。主要研究方向为教育基本原理、教育治理理论、教育风险管理等。主持国家社科基金国家一般项目1项,教育部人文社科项目1项,中国博士后科学基金面上资助项目1项,其他省部级项目4项。在中国社会科学出版社出版学术著作1部,在《高等教育研究》
所谓教育者,教化自然之物,育成人文天下。所谓教育学者,揭示教化之要义,探究育人之规律。所谓学教育学者,乃促进人类教育事业发展,奠定人生发展无限可能。
目标读者1、即将走进大学、面临报选专业的高中生2、尚未对学科或专业形成系统认知的大学生。3、高校大类招生后再次选报细分专业的大学生、转专业的大学生以及其他读者。
人们对于教育活动并不陌生,但对于教育学这门学问是什么,却并不是特别清晰。尤其要将教育学作为未来毕生所学、所求、所致,就更需要考察教育学的研究对象到底是什么,以哪些理论为基础,以何种实践为依托,以何种方式进行?
教育学的目的是解决教育实践的问题,而教育实践的问题又是教育学得以产生和发展的基础。
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