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正版 在这里--每一个都重要(一所小学文化建设的知与行) 祁红,张
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求知篇 知是行之始第一章 文化 学校发展的生命与灵魂//002第一节 构建文化体系//003第二节 完善办学理念//008第三节 确定学校标识//011第四节 建设美丽校园//015第二章 课程 学校发展的内容与载体//019第一节 注重顶层设计//020第二节 课程稳步发展//029第三节 评价适时跟进//051第四节 实验效果丰硕//054第三章 德育 学校发展的核心与关键//057第一节 心智共育模式//058第二节 德育课程建设//063第三节 德育活动育人//074第四节 团队整体育人//084第四章 课堂 学校发展的起点与终点//103第一节 课改理念先行//104第二节 教学目标优化//107第三节 小组合作学习//112第四节 促进思维发展//120第五章 教师 学校发展的基础与尖端//127第一节 打造教师团队//128第二节 体验职业幸福//131第三节 教研方式创新//134第四节 科研护航发展//143践行篇 行是知之成第六章 慎思 学生发展的目标与方向//160第一节 赋教育思考的力量:思维游戏课程的实践与思考//161第二节 改进小组合作策略,实现每一名学生的深度学习//181第三节 开拓多维、立体的中华优秀传统文化教育途径//190第四节 学校特色综合实践活动课程的建设与实施//200第五节 家庭教育返璞归真//216第七章 育德 学生发展的基础与初心//218节 诵读“规则童谣”规范良好行为//219第二节 通学生之统,序个体之性//222第三节 生活狭小却是书海//227第四节 “高门槛”家庭中的孩子//230第五节 今日表现我棒,争做优秀小榜样//234第八章 启智 学生发展的方法与途径//236节 神之民族魂与想象美,话其思维深与语言妙//237第二节 理性单元重构 落实核心素养//243第三节 自然拼读引领下的绘本教学研究//249第四节 变教为学,让学生爱“吃”数学!//256第五节 让“画”与“玩”完美结合//269第九章 求新 学生发展的助力与支点//274节 “蛋文化”语文实践活动//275第二节 以测量为核心——基于10%数学综合实践活动的开发与实践//291第三节 小学低年级学生英语音素意识培养的实践研究//310第四节 基于“STEM ”课程开展深度学习的探索//315第五节 “体育游戏 ”跨学科主题课程//325“丰实团队”教育金句 341后记 携手教科院 共筑教育梦345
祁红,高级教师,北京市中小学特级校长。2012年4月任北京教育科学研究院丰台实验小学书记、校长。学校被评为“中国高等教育学会教师教育分会 十三五 科研课题中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究先进实验学校”“北京市校园文化建设示范学校”“京城教育课改领军小学”“京城幸福感小学”“北京市课程建设先进学校”“北京市教科研先进校”“北京市综合实践活动特色校”“北京市语言文字示范校”“北京市文明学校”等。张海燕,副校长,北京市优秀教师,北京市综合实践活动学科骨干教师,北京市综合实践活动基本功比赛一等奖,综合实践活动国培教师。
北京教育科学研究院丰台实验小学作为一个仅有九年历史的年轻学校,能够找到适合自身发展的路径,能够给我们诸多办学启示,提供普通新建校快速发展的鲜活经验,难能可贵。《在这里:每一个都重要》这本书记载了这所学校立住脚、走得稳、快步跑的办学历程,多角度地展示了他们的办学思考,为普通的新建学校提供了一个高质量、高速度发展的精彩范例。相信读者能得到不少的启示和收获,从中汲取持续前行的动力。
本书记述了北京教育科学研究院丰台实验小学以文化建设为契机,重新审视学校发展的优势与不足,从课程改革、德育建设、课堂创新、教师发展等维度入手,提出“每一个都重要”的学校核心价值观。在校园文化的引领下,为学生创造了丰富多彩的校园生活,满足学生个性差异的需求,促进学生多元发展。从中我们可以看到一线教育工作者对于学校文化建设的思考和实践。 本书分为上下两篇,上篇包括五个部分,下篇包括四个部分,从多个角度诠释了“每一个都重要”的核心理念,适合教师和家长阅读,有助于促进小学生主动地、活泼地成长。
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