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  • 正版 教学与学习的新思维 郭方玲著 九州出版社 9787522502571 书
  • 新华书店旗下自营,正版全新
    • 作者: 郭方玲著著 | 郭方玲著编 | 郭方玲著译 | 郭方玲著绘
    • 出版社: 九州出版社
    • 出版时间:2021-07
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    • 作者: 郭方玲著著| 郭方玲著编| 郭方玲著译| 郭方玲著绘
    • 出版社:九州出版社
    • 出版时间:2021-07
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:200.0
    • 页数:219
    • 开本:16开
    • ISBN:9787522502571
    • 版权提供:九州出版社
    • 作者:郭方玲著
    • 著:郭方玲著
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:78.00
    • ISBN:9787522502571
    • 出版社:九州出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2021-07
    • 页数:219
    • 外部编号:11304788
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    目 录

    第一篇 教学的新思维

    第一章 适性教学 / 3
    一、教学的品性 / 3
    二、适性教学概述 / 10
    三、实施因材施教 / 16
    四、开展主题教学 / 18
    五、强化学习动机 / 24
    六、更新学校文化 / 26
    第二章 有效教学 / 33
    一、有效教学的概述 / 34
    二、教师要开展高效能教学 / 39
    三、教材教法是教学效能的关键 / 42
    四、运用不同的教学组织形式 / 45
    五、透过赞美让学生有成功的体验 / 48
    六、对教材进行生活化的处理 / 51
    七、帮助学生掌握“学习策略”/ 54
    八、强化学生的自律性学习动机 / 57
    九、进行有效的课堂讨论 / 62

    教学与学习的新思维.indd 1 2021/7/31 21:50:58


    第三章 多元文化教学 / 71
    一、多元文化教学概述 / 71
    二、推进国际理解教学 / 74
    三、开展乡土美感教育 / 78
    四、进行环境教育 / 81
    五、挖掘民间游戏资源 / 84
    六、有效运用图书馆资源 / 92
    第四章 创意教学 / 96
    一、创意教学意涵 / 97
    二、创意教学的应用原则 / 98
    三、创意教学的程序 / 100
    四、创意教学的实践策略 / 102

    第二篇 学习的新思维

    第五章 社会化学习 / 115
    一、构建学习共同体 / 115
    二、开展合作学习 / 120
    三、运用团体动力学原理 / 128
    四、训练学生的社会技能 / 131
    五、促进家校合作 / 134
    第六章 自我实现的学习 / 137
    一、人本主义学习理论 / 138
    二、维护学生的尊严 / 141
    三、实施走班制 / 145
    四、优化课堂管理 / 150

    教学与学习的新思维.indd 2 2021/7/31 21:50:58


    第七章 深度学习 / 153
    一、知识活用与活用知识 / 154
    二、运用绘本获得生活经验 / 156
    三、做笔记的策略和方法 / 160
    四、考试准备的学习策略 / 164
    五、情绪管理的策略 / 167
    六、阅读学习的策略 / 171
    七、优化在线学习 / 173
    第八章 高效学习 / 179
    一、强化学生的学习效能 / 179
    二、正视学生的学习风格 / 183
    三、增强学生的记忆技巧 / 188
    四、提升学生的学习自信 / 197
    参考文献 / 201

    郭方玲,女,硕士,硕士生导师,山东体育学院教师,副教授。中国教育学会特殊教育专业委员会理事,主持教育部人文社科项目2项、山东省社会科学规划项目1项、厅局级多项,参与国家社会科学基金课题多项,发表学术论文20余篇。

    这是一部关于教学与学习研究的学术专著。教育改革的关键在于“课程与教学”,课程与教学成功的关键在于“教师的教学活动”,课程与教学成功的根本在于学生学习方式的改变。本书将教学与学习的“过去、现在、未来”,透过“理论、方法、策略”的相互运用与验证,提供教师教学与学习的新思维,引导教师从传统教学中反思教学活动,更新教学模式,提升学生的学习成效。书稿理论结合实践,对当前广大教育工作者的课堂教学有一定指导意义。

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