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  • 正版 乡村教师培养工作评价体系构建研究 何敦培著 江西高校出版
  • 新华书店旗下自营,正版全新
    • 作者: 何敦培著著 | 何敦培著编 | 何敦培著译 | 何敦培著绘
    • 出版社: 江西高校出版社
    • 出版时间:2021-11-01
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    • 作者: 何敦培著著| 何敦培著编| 何敦培著译| 何敦培著绘
    • 出版社:江西高校出版社
    • 出版时间:2021-11-01
    • 版次:1
    • 开本:0
    • ISBN:9787576216462
    • 版权提供:江西高校出版社
    • 作者:何敦培著
    • 著:何敦培著
    • 装帧:0
    • 印次:暂无
    • 定价:38.00
    • ISBN:9787576216462
    • 出版社:江西高校出版社
    • 开本:0
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2021-11-01
    • 页数:暂无
    • 外部编号:11360774
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    第一篇评价依据

    第一章客观现实

    第一节问题使然

    第二节未来需要

    第二章 理论指引

    第一节系统理论

    第二节多元理论

    第三节开放理论

    第二篇评价对象

    第一章政府

    第一节中央人民政府

    第二节地方人民政府

    第二章大中专院校

    第一节师范院校

    第二节 综合性院校

    第三章 乡村学校

    第四章乡村教师

    第三篇评价结构或维度

    第一章配置性评价

    第一节政府配置

    第二节学校配置

    第二章形成性评价

    第―节┄政策执行情况

    第二节教师培养培训过程

    第三章增值性评价

    第一节乡村学校的增值

    第二节乡村教师的增值

    第四章综合性评价

    第一节 针对对象的综合评价

    第二节针对内容的综合评价

    第三节针对方法的综合评价

    第五章总结性评价

    第一节政策效能评价

    第二节 培养效果评价

    第四篇评价指标和内涵

    第一章条件类评价指标内涵

    第一节 政策法规评价指标内涵

    第二节 保障条件评价指标内涵

    第三节 培养方案评价指标内涵

    第四节 培训制度评价指标内涵

    第二章 过程类评价指标内涵

    第一节 高校培养与培训评价指标内涵

    第二节 中小学培养与培训评价指标内涵

    第三章 增值类评价指标内涵

    第一节乡村学校增值评价指标内涵

    笫二节 乡村教师增值评价指标内涵

    第四章 综合类评价指标内涵

    第―节 综合性评价指标设计原则

    第二节 综合性评价重要指标

    第五章总结类评价指标内涵

    第一节教师整体发展评价指标内涵

    第二节教师个体发展评价指标内涵

    第五篇评价组织与运用

    第一章 评价体系的构建

    第一节专题调查与分析

    第二节 研制专项评价指标体系

    第三节 构建总体评价体系

    第二章评价工作的展开

    第一节制定评估工作方案

    第二节组织实施评价工作

    第三章 评估结论的运用

    第一节结论反馈

    第二节 结论运用

    附录一:“乡村教师培养工作评价”调查问卷

    附录二:访谈方案

    后记

    何敦培(1964.2--),男,汉族,湖南未阳人,中共党员,研究员,硕士生导师。现为衡阳师范学院教育科学学院教授、学校教育硕士教育管理方向负责人。曾任衡阳师范学院教育教学质量监控中心主任、高等教育研究所所长、改革与发展研究中心主任。曾兼职湖南省高等教育教学评估专业委员会常务理事、湖南省教育科学规划项目评审专家。主要从事教育政策法规研究、教育管理研究。

    曾主持省级哲学社会科学基金项目、省教育厅科研重点项目、省教育规划重点项目、教研教改项目、党建研究重点项目、统战理论研究重点项目共16项。在《湖南师范大学社会科学学报》等CSSCI来源期刊及省级期刊上发表学术论文40余篇,出版专著《和而不同——神俗信仰关系研究》《地方师范学院转型发展策略研究》2部,主编教材《地方高师院校办学特色研究与实践》。曾获省市优秀社会科学成果奖、教学成果奖、统战理论研究优秀成果奖各1项。

    本著作基于“双S”(即subject对象、structure结构),针对政府、高校、中小学、教师四个对象和配置评价、形成评价、增值评价、综合评价、总结评价五个评价结构(维度),研究如何构建乡村教师培养工作及其效果的评价体系。主要内容涉及四个方面:一是评价依据(包括现实问题和理论依据);二是评价对象及维度(包括对象和结构);三是评价体系指标内涵(包括条件类、措施类、过程类、效果类、特色类五大类);四是评价实践运用(包括评价体系的呈现、评价工作的展开、评估结论的运用)。本书旨在为政府制定后续规划和宏观决策、为高校师资培养和教育教学改革、为中小学教师培训和教师专业发展、为教育评价改革提供参考、指导和服务,具有一定的理论价值和实践指导作用。

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