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正版 大学生心理健康理论与方法 胡凯等著 人民出版社 9787010077
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总序第一章 心理素质及心理健康标准一、心理及心理素质(一)心理与心理学(二)心理过程体现的心理品质(三)个性心理体现的心理品质(四)心理与心理品质的本质二、国外心理学家关于心理健康标准的研究(一)国外心理学界关于心理健康的定义(二)国外心理学家关于心理健康的人格模式三、我国心理学界关于心理健康标准的研究(一)我国心理学界关于心理健康标准的各种观点(二)心理健康的一般标准及大学生心理健康标准第二章 中国有关心理的知识与方法一、中国传统文化中有关心理修养的知识与方法(一)儒家重社会教化、自我修养的身心修养模式(二)道家重顺其自然、淡泊名利的身心修养模式(三)释家重自戒自悟、超越自我的身心修养模式(四)法家重外部制约、自审自律的身心修养模式(五)其他方法二、中国现代心理咨询的理论与方法(一)认知领悟疗法(二)道家认知疗法(三)其他方法三、思想政治教育中有关的心理调适与修养方法(一)疏导教育方法(二)个别谈心方法(三)思想修养方法第三章 西方主要心理学理论与方法的借鉴一、西方主要心理学知识的借鉴(一)精神分析理论及心理治疗方法(二)行为主义的心理学理论及心理治疗方法(三)人本主义心理学理论及心理治疗方法(四)认知治疗与认知行为疗法二、西方心理学知识借鉴的运用(一)西方心理学知识要与中国民族文化相协调(二)西方心理学知识要与中国大学生实际相结合第四章 大学生的心理状况与特点一、大学生心理发展的阶段与特点(一)大学生心理发展的阶段(二)大学生心理发展的特点(三)当代大学生心理发展的时代特征二、大学生中存在的主要心理问题(一)心理问题的层次性(二)轻度心理失衡(三)一般性心理障碍(四)心理疾病三、心理问题存在的主要原因(一)客观原因(二)主观原因四、大学生心理问题的个体差异第五章 大学生心理健康教育与咨询的理论和原则一、大学生心理健康教育与咨询的指导理论(一)马克思主义关于人的本质理论(二)人的全面自由发展理论(三)科学发展观与社会和谐发展的理论二、大学生心理健康教育与咨询的心理学理论(一)辩证唯物主义关于心理的本质的理论(二)知情意行相联系的理论(三)知情意行理论运用的全面性与侧重性三、加强大学生心理健康教育与心理咨询的主要原则(一)人本性原则(二)全面性原则(三)发展性原则(四)协同性原则第六章 大学生心理健康教育的实施一、大学生心理健康课程教育的实施(一)大学生心理健康教育课程的特点与功能(二)大学生心理健康教育课程的教学内容(三)大学生心理健康教育课程的教学方法二、大学生心理健康专题教育的实施(一)大学生心理健康专题教育讲座的特点(二)大学生心理健康专题教育讲座的功能(三)大学生心理健康专题教育讲座的实施三、大学生心理健康活动教育(一)大学生心理健康教育社团活动的类型(二)大学生心理健康教育社团活动的功能(三)大学生心理健康教育社团活动的组织与管理第七章 大学生心理咨询的实施一、大学生个别心理咨询的组织(一)个别心理咨询概述(二)大学生个别心理咨询的特点与功能(三)大学生个别心理咨询的开展二、大学生团体心理咨询的组织(一)团体心理咨询概述(二)大学生团体心理咨询的特点与功能(三)大学生团体心理咨询的开展三、大学生网络心理咨询的组织(一)网络心理咨询概述(二)我国高校网络心理咨询的现状(三)大学生网络心理咨询的开展第八章 大学生心理危机及其干预一、心理危机与危机干预的概念(一)心理危机与危机干预的定义及特点(二)大学生心理危机的类型与特征(三)大学生心理危机的成因二、建立大学生危机干预的预警机制(一)建立心理档案(二)确定预警指标(三)形成监控网络(四)高危对象的发现与主动干预三、掌握大学生心理危机干预的基本方法(一)大学生心理危机干预的原则(二)大学生心理危机干预的主要形式(三)大学生心理危机干预的基本过程(四)大学生心理危机干预的基本技术(五)大学生心理危机干预的注意事项第九章 大学生自我心理保健一、大学生自我心理保健的含义(一)大学生自我心理保健的定义与内涵(二)大学生自我心理保健的依据二、大学生健康心理的培养(一)树立良好的自我意识(二)保持良好的情绪状态(三)建立良好的人际关系(四)锤炼挫折的心理承受能力(五)形成良好的学习与生活习惯三、大学生心理的自我调适(一)学会合理认知的方法(二)掌握情绪调控的方法(三)了解压力缓解与转化的方法第十章 大学生心理测量与评估一、心理测量与评估概述(一)心理测量的含义与种类(二)心理评估的含义与作用二、几种大学生心理测量工具介绍(一)常用智力测验工具(二)常用人格测验工具(三)常用心理健康状况测验工具(四)中国大学生心理健康量表三、心理评估的主要方法及运用(一)观察法及其运用(二)访谈法及其运用(三)测验法及其运用(四)个案史方法及其运用主要参考文献后记
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