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  • 正版 笔尖上的语文课:统编版:小学一年级(全2册) 编者:韩兴娥//
  • 新华书店旗下自营,正版全新
    • 作者: 编者:韩兴娥//徐美华|责编:丁媛著 | 编者:韩兴娥//徐美华|责编:丁媛编 | 编者:韩兴娥//徐美华|责编:丁媛译 | 编者:韩兴娥//徐美华|责编:丁媛绘
    • 出版社: 二十一世纪出版社
    • 出版时间:2019-03-01
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    • 作者: 编者:韩兴娥//徐美华|责编:丁媛著| 编者:韩兴娥//徐美华|责编:丁媛编| 编者:韩兴娥//徐美华|责编:丁媛译| 编者:韩兴娥//徐美华|责编:丁媛绘
    • 出版社:二十一世纪出版社
    • 出版时间:2019-03-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:120000
    • 页数:85
    • 开本:16开
    • ISBN:9787556850006
    • 版权提供:二十一世纪出版社
    • 作者:编者:韩兴娥//徐美华|责编:丁媛
    • 著:编者:韩兴娥//徐美华|责编:丁媛
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:22.80
    • ISBN:9787556850006
    • 出版社:二十一世纪出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2019-03-01
    • 页数:85
    • 外部编号:10680519
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    识字1 天地人
    识字2 金木水火土
    识字3 口耳目
    识字4 日月水火
    识字5 对韵歌
    语文园地一
    课文1 秋天
    课文2 小小的船
    课文3 江南
    课文4 四季
    语文园地四
    识字6 画
    识字7 大小多少
    识字8 小书包
    识字9 日月明
    识字10 升国旗
    语文园地五
    课文5 影子
    课文6 比尾巴
    课文7 青蛙写诗
    课文8 雨点儿
    语文园地六
    课文9 明天要远足
    课文10 大还是小
    课文11 项链
    语文园地七
    课文12 雪地里的小画家
    课文13 乌鸦喝水
    课文14 小蜗牛
    语文园地八
    综合复习
    综合复习参考答案

    徐美华,山东省淄博市张店区绿杉园小学语文教师。从教16年来,先后被评为淄博市优秀教师、市青年岗位能手、市骨干教师、市课堂教学先进个人等,并获市创新教师提名。6年来,一直随同韩兴娥老师进行“海量阅读”教学研究及实践,与玄老师、韩老师共同编写《多音字儿歌200首》。其语文课堂教学深受学生喜爱,教育教学得到了广大家长一致认可。, 韩兴娥,齐鲁名师,基础教育国家级数学成果一等奖获得者,当当第十一届影响力作家教育名家。她用两个星期带领学生完成语文课本教学并取得优异的成绩,剩下的时间师生在课堂上共读课外书,被评为“2010年全国推动读书+大人物”。她把学生最喜欢的阅读材料编辑成《学拼音儿歌77首》《成语儿歌100首》《谚语儿歌100首》《俗语儿歌100首》《歇后语儿歌100首》《成语接龙》《韵读成语》《多音字儿歌200首》《中华上下五千年》等著作,为有志于“课内海量阅读”的师生提供了高效、有趣的系列课堂共读图书。她出版的《让孩子踏上阅读快车道》(新版)更是成为众多一线老师阅读教学的实操手册。

    《笔尖上的语文课》旨在解决困扰老师的课本教学的难题,让“海读”插上腾飞的翅膀。

    这套《笔尖上的语文课》按照课标的要求,遵循实用的原则进行编排,由配套字帖、同步练习、综合复习三个板块组成。

    配套字帖的内容由“连一连”“写一写”和“词句积累”组成,其中“写一写”中内容包括音序、部首、结构、笔画数、笔顺、生字书写和组词指导。

    配套字帖中“连一连”采用连线的方式进行。每课生字融合了统编教材六三学制和五四学制的所有生字,五四制课文生字放在六三制生字的后边,老师和学生可以有选择的使用。“写一写”遵循多描少写、先描后写的原则进行。在书写指导时,教师要有意识引导学生观察书写指导中的线条提示和阴影标志,通过训练,学生自己就能掌握规律,进而做到书写规范工整。“词句积累”中,我们可以让学生先描写左边的生字词,再遮住生字词,让学生默写生字词,这样一来,学生对字词的掌握会更牢固。

    同步练习的使用是在学习完一个单元后进行的,可以让学生自主练习,教师重点讲解易出错的知识点,并可以在赠送的默写本上进行巩固和订正。尤其是中高年级的习作训练,我们精心选择了同龄孩子的优秀习作做示范,让学生进行描摹,掌握基本的行文结构,标点符号的占格等,如此,学生既掌握了格式的要求,又潜移默化地受到优秀作文的熏陶。

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