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正版 成人教育的典范:丹麦民众高等学校的发展变革及影响研究 陈
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导论
一、问题提出
二、概念界定
三、文献综述
四、研究思路与方法
第一章丹麦民众高等学校的产生背景
一、丹麦民众高等学校产生的历史背景
二、丹麦民众高等学校产生的思想渊源
第二章丹麦民众高等学校的发展历史
一、初创阶段(1844年至1864年)
二、发展阶段(1865年至19世纪末)
三、规模化阶段(20世纪初至20世纪80年代
四、国际化阶段(20世纪90年代)
五、21世纪丹麦民众高等学校的新发展
第三章发展变革中不同类型的民众高等学校
一、格龙维派民众高等学校
二、家庭教会民众高等学校
三、工人民众高等学校
四、专业化民众高等学校
五、体育训练民众高等学校
六、小股东民众高等学校
第四章 丹麦民众高等学校发展的历史经验
一、实施“博雅教育”,全面提升国民的综合素质
二、多元的课程设置,满足不同人群的发展需求·
三、灵活的教学方式,为教学目标实现奠定基础
四、政府的经费支持,为学校顺利发展提供保障
五、寄宿的办学模式,为教育民主化提供了可能
六、自由的管理体制,为学校自主发展提供平台
第五章丹麦民众高等学校的影响·
一、对丹麦教育和社会的影响
二、对北欧各国教育的影响
三、对北欧以外其他国家和地区教育的影响
结论与讨论
参考文献
附录
附录1国际民众学院2012-2017年战略(已延至2019年年底)
附录2民众高等学校法案
后记
陈玥,陕西周至人,北京师范大学教育学博士,加州大学洛杉矶分校访问学者(2017一2018年)。现为陕西师范大学教育学部副教授,硕士生导师,北京师范大学研究生教育研究中心兼职研究员。主要研究方向为比较教育、学位与研究生教育等。在《教育研究》《比较教育研究》等刊物公开发表论文30余篇,出版或参编(译)著作4部,主持国家级课题2项,省部级课题1项,获第五届全国教育科学研究优秀成果三等奖。
本书的主要内容包括四个方面:首先,通过对丹麦民众高等学校产生的历史背景和思想渊源进行回顾,继而对百余年来丹麦民众高等学校的发展和实施状况进行梳理,以此从宏观层面展现丹麦民众高等学校的整体发展轮廓。同时,为了更好地从微观层面对丹麦民众高等学校的具体发展情况进行全面剖析,进一步选取有代表性的“国际民众学院”作为案例进行深入分析。其次,通过对当前不同类型民众高等学校的探索,以期有效把握民众高等学校的多元发展方向。再次,通过对丹麦民众高等学校发展变革的深入分析,进一步挖掘和探寻丹麦民众高等学校自创立至今仍经久不衰的历史经验。正是由于丹麦民众高等学校在本国成人教育领域的成功实践,所以它也对世界许多国家的成人教育事业产生了间接或直接的影响,我国也不例外。因而最后重点分析了民众高等学校对丹麦、北欧、北欧以外其他国家和地区的影响。
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