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正版 中学生物课堂教学与评价策略 郭泽刚著 合肥工业大学出版社
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第一章绪论
第一节 美国教师课堂教学的评价现状
第二节 日本中小学课堂教学的四个特征
第三节我国教师课堂教学评价反思与探索
第二章中学生物课堂教学评价的要素
第一节中学生物课堂教学评价的功能及类型
第二节 中学生物课堂教学评价标准
第三节课堂教学评价中学生的主体地位
第四节课堂教学评价中教师的主导地位
第三章生物课堂评价的基本方法
第一节生物课堂中教师讲授技能的观察…
第二节观测生物课堂测验的妙用…
第三节生物课堂对话教学实践与评价
第四节生物课堂教学表现性评价
第五节生物课堂教学生成性评价
第六节生物课堂教学问卷调查举例
第四章如何评价学生的课堂学习行为
第一节 对学生课堂行为的评价概述
第二节对学生记笔记行为的评价
——教会学生做好课堂笔记
第三节对学生课堂讨论行为的评价
第四节对学生小组合作学习行为的评价
第五章生物课堂教学效果及其评价
第一节如何及时评价学生学习的效果
第二节如何提高课堂教学评价的有效性
第三节关注“生物学素养”的养成
第四节如何养成生物学习习惯
第六章生物课堂教学的语言及其评价
第一节生物课堂教学语言的特点及其优化
第二节生物课堂教学语言的科学性
第三节生物课堂教学语言的艺术性
第四节生物课堂教学中评价语言的策略
第七章生物课堂教学的反馈及解决策略
第一节如何落实生物课堂教学的反馈
第二节中学生物课堂教学反馈存在的问题及解决策略
第三节 新课程标准下生物课堂教学评价量表的设计方法举例
参考文献
郭泽刚,1962年生,安徽明光人。1986年毕业于安徽师范大学生物系,从事高中生物教学35年。国家级生物奥林匹克竞赛优秀教练员,安徽省特级教师,安徽省优秀科技辅导员,安徽省中学生物学会常务理事。合肥市第一批政府特殊津贴获得者,滁州市、合肥市生物学科带头人。合肥市包河区生物特级教师工作室主任。先后发表论文十几篇,其中核心期刊论文4篇。论文评比获国家级一、二等奖多次。教学格言:“因材施教为灵魂,核心素养是宗旨”;“生活因教学而美丽,教学因生活而精彩”。
本书首先对课程评价的相关概念进行解释,再通过问卷调查和对典型教学评价量表进行分析,以了解中学生物课堂教学评价现状。本书针对中学生物课堂教学存在的问题,结合新课程改革理论以及现行基础教育课程改革的趋势,在重构课堂教学评价标准的措施上,提出在完善生物课堂教学评价理论上,要转变评价理念、规范评价程序,使课堂教学评价走向常规化;在教学方式上,确立教师和学生在课堂教学的地位、鼓励教师研究课堂教学评价等建议。
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