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正版 基础教育学校信息化教学创新动力机制研究 刘晓琳 陕西师范
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第1章绪论
1.1研究背景
1.2研究问题
1.3研究目标与意义
1.4核心概念界定
1.5研究内容
1.6研究方法
1.7研究思路
1.8研究技术路线
1.9小结
第2章基础教育学校信息化教学创新动力机制的相关研究
2.1“技术驱动”视角下对学校信息化教学创新动力机制的相关研究
2.2“主体驱动”视角下对学校信息化教学创新动力机制的相关研究
2.3相关实证研究中所涉及的教学创新影响因素综述
2.4基础教育学校信息化教学创新动力机制相关研究中的测量工具
2.5以往研究的总结
第3章基础教育学校信息化教学创新动力机制的理论模型构建
3.1动力机制研究的理论视角
3.2基础教育学校信息化教学创新动力要素
3.3动力要素作用机制的理论假设
3.4小结
第4章基础教育学校信息化教学创新动力机制测量工具的开发和验
4.1方法与过程…
4.2 研究结果…
4.3小结与讨论·
第5章基础教育学校信息化教学创新动力机制的实证检验
5.1方法与过程…
5.2检验结果…
5.3小结与讨论
第6章 总结与展望
6.1已解决的主要问题…
6.2主要研究发现…
6.3对研究结果的讨论·
6.4研究结果对信息化教学创新的启示
6.5研究贡献与创新
6.6研究局限与未来研究
参考文献
针对基础教育信息化教学创新推进效果不彰这一难题,本书以基础教育学校层面上的“信息化教学创新的动力机制研究”为主题,从基础教育学校信息化教学创新动力要素的研究、基础教育学校信息化教学创新动力要素的作用机制分析及基础教育学校信息化教学创新推进策略的提出等三方面进行了论述。具体来讲:研究一,以社会形态发展演进动力论的“主体-结构”宏观视角为统领,分别在“场域理论”指导下的中观层面和“角色理论”指导下的微观层面分析了信息化教学创新的动力要素,建立了理论假设;研究二,基于量表开发和验证的程序,对相关测量工具进行开发和验证,形成了可靠的学校信息化教学创新动力机制理论假设测量工具;研究三,对研究假设逐一验证和修订,基于研究结论从国家、区域和学校三个层面对推动信息化教学创新提出策略建议。
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