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  • 正版 化学学习负迁移诊断及矫正研究 王世存著 华中师范大学出版
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    • 作者: 王世存著著 | 王世存著编 | 王世存著译 | 王世存著绘
    • 出版社: 华中师范大学出版社
    • 出版时间:2021-05-01
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    • 作者: 王世存著著| 王世存著编| 王世存著译| 王世存著绘
    • 出版社:华中师范大学出版社
    • 出版时间:2021-05-01
    • ISBN:9787562263739
    • 版权提供:华中师范大学出版社
    • 作者:王世存著
    • 著:王世存著
    • 装帧:暂无
    • 印次:暂无
    • 定价:89.00
    • ISBN:9787562263739
    • 出版社:华中师范大学出版社
    • 开本:暂无
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2021-05-01
    • 页数:暂无
    • 外部编号:11517698
    • 版次:暂无
    • 成品尺寸:暂无

    绪论

    一、选题的缘由

    二、研究的意义

    (一)有助于达成《纲要》中陈述的学习能力目标

    (二)有助于深层剖析应试教育应试倾向加深的原因

    (三)有助于提升学生化学学习能力

    三、研究现状

    (一)有关概念的界定

    (二)文献综述

    四、研究思路

    (一)研究的目标

    (二)研究的内容

    (三)拟解决的关键问题

    五、研究方法

    (一)文献分析与比较

    (二)调查研究

    (三)诊断测验法

    (四)出声思维法

    (五)作品分析法

    (六)实验法

    (七)统计法

    六、研究框架与理论创新

    第一章化学学习负迁移诊断的理论基础

    一、化学学习负迁移的特征

    (一)广泛性

    (二)肤浅性

    (三)颃固性

    (四)自发性

    (五)特异性

    (六)表象性

    (七)隐蔽性

    (八)重叠性

    (九)复杂性

    二、化学学习负迁移诊断的理论基础和原则

    (一)化学学习负迁移诊断的理论基础

    (二)化学学习负迁移诊断的后星

    第二章化学学习负迁移的研究过程

    一、研究的对象与载体

    (一)化学学习负迁移

    (二)化学学习负迁移研究载体的选取

    二、研究的思路与方法

    (一)整体研究思路

    (二)具体研究方法

    三、研究结果与分析

    (一)化学学习负迁移问卷调查结果统计与分析

    (二)平行班级试验结果的统计与分析

    (三)化学学习负迁移产生原因统计

    第三章化学理论性知识学习负迁移研究

    一、化学理论性知识的特点

    (一)高度的概括性

    (二)有效的思维促成性

    (三)良好的科学教育性

    二、化学理论性知识学习负迁移的实证研究

    (一)教学方式

    (二)训练因素

    (三)学业成绩

    (四)性别因素

    三、化学理论性知识学习负迁移的因素分析

    ……

    附录

    附录一:关于迁移规律在高中化学学习中应用情况的调查问卷

    附录二:化学理论性知识负迁移诊断性测验

    附录三:化学事实性知识负迁移诊断性测验

    附录四:化学技能性知识负迁移诊断性测验

    附录五:化学问题解决负迁移诊断性测验

    附录六:常见化学学习负迁移诊断案例

    参考文献


    王世存,化学课程与教学论专业博士,华中师范大学化学教育研究所副教授,硕士研究生导师。教育部考试中心国家教师资格考试改革项目组核心专家,湖北省教育考试院、湖北省教育科学研究院特聘专家。主要从事中学化学课程与教学、化学教学诊断与矫正、教师教育等方面的研究。在核心期刊上发表专业学术论文五十余篇,编撰、参编教材十余部,主持、参与教育部等省部级课题十余项。曾获“全国化学奥林匹克竞赛优秀教练”“第七届全国教育硕士优秀教学管理工作者”“全国教育硕士教学技能大赛优秀指导教师”等荣誉称号,获“全国首届博士研究生优秀奖学金一等奖”“湖北省优秀博士学位论文”等奖项。


    当前中国基础教育中大量题海战术的运用,催生了学生学习过程中负迁移的频繁发生。本书在学习负迁移和教学诊断两大理论基础上,以问卷调查和班级试验为平台,以《负迁移评价量表》和“学习负迁移诊断模型”为工具,对高中学生化学学习负迁移的现状、特征、影响因素等进行了细致的剖析,并尝试找到矫正不同类型知识化学学习负迁移的方法,旨在为提高我国基础教育教学质量做出有益的参考。

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