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正版 高职院校师资队伍建设有序培养研究与实践 贾平著 南京大学
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绪论
**节 研究缘起
第二节 研究逻辑结构
第三节 研究方法
第四节 研究重点及可能的创新
**章 高职院校师资队伍建设培养研究与实践的文献综述
**节 高职院校师资队伍建设培养现状及问题分析
第二节 高职院校师资队伍建设培养模式研究
第三节 高职院校师资队伍建设培养管理体制研究
第四节 高职院校师资队伍建设培养目标研究——“双师型”素质教师发展视角
第二章 国外发达**职业教育师资培养经验分析
**节 美国社区学院教师专业发展
第二节 德国职业教育教师发展
第三节 新加坡职业教育教师发展
第四节 澳大利亚职业教育教师发展
第三章 **高职院校师资队伍建设培养基本状况调查
**节 高职教师专业发展水平与特征的比较分析——基于江苏7所示范高职学院人才培养质量年度报告的分析
第二节 典型院校教师专业发展状况调查与分析——江苏建筑职业技术学院个案剖析
第三节 **地区技职教育教师发展
第四章 高职教师专业发展的耗散结构认识与理论分析
**节 耗散结构理论研究现状综述
第二节 高职教师专业“校本生态发展”内涵与系统分析
第三节 运用耗散结构概念的方法程序
第四节 教师专业发展的耗散结构判定
第五节 用耗散结构理论研究教师发展初探
第六节 高职教师专业“校本生态发展”策略探析
第七节 耗散结构理论下高职院校四梯度教师发展系统的动力学模型
第五章 高职师资队伍建设有序培养的维度分析
**节 高职教师专业发展的内涵
第二节 高职教师专业发展中的责任主体
第三节 高职教师专业发展中的突出问题
第四节 高职教师专业发展有序推进的思考
第六章 高职院校师资队伍有序培养的“四梯度”研究
**节 高职院校师资队伍有序培养的梯度
第二节 各梯度教师的培养目标
第三节 各梯度教师任职的基本条件
第四节 各梯度教师的基本职责
第七章 高职院校师资队伍有序培养的保障机制
**节 构建体制机制
第二节 各梯度教师的选拔机制
第三节 各梯度教师的培养机制
第四节 各梯度教师的管理与考核
第八章 江苏建筑职业技术学院师资队伍培养案例
**节 境内访问学者研修
第二节 境外访学研修
第三节 教师企业实践研修
本书从高职院校师资队伍建设的实际需要出发,构建了师资队伍建设有序培养的“二维四梯度”模式与路径,划分师资队伍培养的“四梯度”,确定各梯度相应的条件、职责、待遇和培养目标。以“选拔与培养”,“支持与发展”两个维度,设计适合不同梯度教师的培养方式与途径。
《高职院校师资队伍建设有序培养研究与实践》从高职院校师资队伍建设的实际需要出发,构建了师资队伍建设有序培养的“二维四梯度”模式与路径,划分师资队伍培养的“四梯度”,确定各梯度相应的条件、职责、待遇和培养目标。以“选拔与培养”,“支持与发展”两个维度,设计适合不同梯度教师的培养方式与途径。构架基于耗散结构理论下的教师发展评价体系,通过激励、考核与投入等保障措施,实现师资队伍建设从“无序”向“有序”发展,实现个人与学校发展的统一。
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