第一章绪论 第一节护理心理学概述 一、护理心理学的概念 二、护理心理学的学科性质及相关学科 三、学习护理心理学的意义 第二节护理心理学发展简史 一、现代心理学的诞生与演变 二、现代护理学与护理心理学 三、医学模式转变与护理心理学的发展 第三节护理心理学的研究 一、护理心理学关于健康和疾病的基本观点 二、护理心理学的研究对象与研究任务 三、护理心理学的研究方法 第二章心理学基础知识 第一节心理学概述 一、心理学的概念 二、心理现象 三、心理的本质 第二节认识过程 一、感觉与知觉 二、记忆 三、思维 四、想象 五、注意 第三节情绪与情感过程 一、概述 二、情绪与情感的分类 三、情绪的表现与识别 四、情绪的调节 第四节意志过程 一、概述 二、意志的特征 三、意志的品质 第五节人格 一、概述 二、人格心理特征 三、人格心理倾向性 第三章心理健康与心理障碍 第一节心理健康概述 一、健康 二、心理健康 三、心理健康的标准 第二节不同年龄段的心理健康及维护 一、婴儿期心理健康及维护 二、幼儿期心理健康及维护 三、儿童期心理健康及维护 四、青少年期心理健康及维护 五、青年期心理健康及维护 六、中年期心理健康及维护 七、老年期心理健康及维护 第三节护士心理健康及维护 一、护士心理健康状况 二、影响护士心理健康的因素 三、护士心理健康的维护 第四节心理障碍 一、概述 二、常见的心理障碍 第四章心理应激 第一节心理应激概述 一、应激与心理应激 二、应激的基本理论 第二节心理应激模型 一、应激源 二、应激中介 三、应激反应 四、应激结果 第三节心理挫折与心理防御机制 一、心理挫折 二、心理防御机制 第五章心身疾病 第一节心身疾病概述 一、心身疾病的概念 二、心身疾病的特征 三、心身疾病的分类 四、心身疾病的发病机制 五、心身疾病的诊断、治疗和预防 第二节临床常见心身疾病 一、原发性高血压 二、冠状动脉粥样硬化性心脏病 三、糖尿病 四、消化性溃疡 五、癌症 第六章临床常用心理护理技能 第一节心理护理概述 一、心理护理的概念和特点 二、心理护理与整体护理 三、心理护理的原则和基本要素 四、心理护理的程序 第二节心理评估概述 一、 心理评估的概念 二、心理评估者的职业道德 三、 心理评估的方法 四、心理评估在护理工作中的应用 第三节护理专业工作中常用的心理测验和评定量表 一、智力测验 二、人格测验 三、评定量表 第七章心理咨询与心理治疗 第一节心理咨询 一、心理咨询概述 二、心理咨询的原则 三、心理咨询的基本技巧 四、心理咨询在护理工作中的应用 第二节心理治疗 一、心理治疗的概念 二、心理治疗的对象 三、心理治疗和心理咨询的区别与联系 第三节常用心理咨询和心理治疗的理论与方法 一、经典精神分析治疗 二、行为治疗 三、认知治疗 四、来访者中心治疗 五、森田疗法 六、支持性心理治疗 第八章患者与患者家属心理特征 第一节患者与患者角色 一、患者角色及其特点 二、求医行为及其影响因素 三、遵医行为及其影响因素 四、患者的角色冲突 第二节患者的一般心理问题 一、患者的心理变化过程 二、患者的心理反应 三、患者的心理需要 第三节患者家属的一般心理过程 一、患者家属的心理变化过程 二、患者家属常见的情绪反应 三、患者家属的心理需求 第九章不同疾病阶段患者的心理护理应用 第一节疾病早期患者心理特征与心理护理 一、疾病早期患者的心理特征及影响因素 二、疾病早期患者的心理护理 第二节疾病发展阶段患者的心理特征与心理护理 一、疾病发展阶段患者的心理特征及影响因素 二、疾病发展阶段患者的心理护理 第三节疾病恢复期患者的心理特征与心理护理 一、疾病恢复期患者的心理特征及影响因素 二、疾病恢复期患者的心理护理 第十章不同种类患者的心理护理应用 第一节急危重症患者的心理特征与心理护理 一、急危重症患者的心理特征及影响因素 二、急危重症患者的心理护理 第二节危机事件后创伤患者的心理特征与心理护理 一、危机事件后创伤患者的心理特征及影响因素 二、危机事件后创伤患者的心理护理 第三节慢性病患者的心理特征与心理护理 一、慢性病患者的心理特征及影响因素 二、慢性病患者的心理护理 第四节手术患者的心理特征与心理护理 一、手术患者的心理特征及影响因素 二、手术患者的心理护理 第五节癌症患者的心理特征与心理护理 一、癌症患者的心理特征及影响因素 二、癌症患者的心理护理 第六节临终患者的心理特征与心理护理 一、临终患者的心理特征及影响因素 二、临终患者的心理护理 附录 附录一90项症状自评量表（SCL－90） 附录二抑郁自评量表（SDS） 附录三焦虑自评量表（SAS） 附录四A型行为量表 参考文献
本教材编写以专业培养目标为导向，以课程大纲和护士执业资格考纲“双纲”统领教材，强调护生综合职业素养和护生职业岗位胜任能力培养，满足岗位需要、学教需要、社会需要。在保持护理心理学教材一定学科体系及知识结构基础上，更加重视护生人文素质教育、突出教材的应用性、实用性、科学性和普及性，强化理论与实际技能应用的内在联系，使教材真正成为实现教学与职业紧密对接的现代媒体。在护理心理教学中，护理教育面临着不仅要传授学生护理心理学的基础知识，更重要的是要学生了解如何将这些知识运用于临床实践中，如何对不同的病人实施有针对性的心理护理的挑战，在此我们根据内容要求，在本教材多数章节后创造性的使用案例情景剧的教学方式，让学生在教室这一安全环境中理解不同临床心理评估方法在心理护理中的应用，通过病例讨论，分析不同病人的心理反应变化及其影响因素，学习如何解决在以后工作中可能遇到的问题，提高学生问题解决能力和决策能力。
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