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正版 理性语文教学指南及案例评析 张达红著 厦门大学出版社 9787
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第一章 理性语文教学:培养明辨善思的公民一、引言二、理性语文教学的概念界定三、理性语文教学的内涵阐释四、理性语文教学的课堂策略初探五、结语1.深度阅读 六上《好的故事》教学设计2.自我建构 五上《父爱之舟》教学设计3.个性表达 六上《有你,真好》习作讲评设计第二章 聚焦段篇,强化整体思维能力一、关注行文结构,培养全局视野二、提取主干问题,把握解读关键三、理清叙述层次,发展段篇意识四、辨析内在联系,导向深度阅读4.抓主问题 四上《陀螺》教学设计5.理清层次 四上《生活万花筒》习作指导设计6.构建支架 五下《牧场之国》教学设计第三章 模块教学,发展逻辑思维能力一、经历图表的形成过程,让思维有层次二、尝试跨学科的读写延伸,拓展思维的广度三、参与微文阅读评论,增进思维的深度四、篇组结合模块教学,训练思维的系统有序7.绘制图表 二下《要是你在野外迷了路》教学设计8.多角度思考 三下《花钟》教学设计9.提炼观点 三上《我有一个想法》习作指导设计第四章 言必有据,训练推理能力一、筛选信息,梳理文脉,快速领悟文本的主旨二、比较辨析,丰富想象,理解句段的多重含义三、提取整合,假设验证,熟知基本的归纳演绎四、追问因果,言必有据,学会严密规范地论证10.提取信息 二下《小毛虫》教学设计11.归纳演绎 六下《表里的生物》教学设计12.追因溯果 三下《我变成了一棵树》教学设计第五章 辩论评析,提升思辨力一、多视角阅读,发展独特灵活的思维品质二、组织严密的论证,学会符合逻辑地推理三、在辩论评析中反思,提高自我校准能力四、倡导负责任的个性表达,培育公共理性精神13.对比审察 三上《手术台就是阵地》教学设计14.多维视角 五下《两茎灯草》教学设计15.自我校准 四下《宝葫芦的秘密》(节选)教学设计第六章 尊重学科规律,培育语文核心素养一、聚集篇章思维,全息把握二、凸显文体思维,精准读写三、体验语境思维,丰富语感四、培养审美思维,涵养人文五、发展批判思维,完善品格16.精准读写 一上《青蛙写诗》教学设计17.涵养人文 五下《威尼斯的小艇》教学设计18.开放传承 三上《司马光》教学设计第七章 语文学科中的理性教育资源探寻一、语文学科中的理性教育资源探寻二、语文学科中的理性教育实践路径19.求真务实 二上《寒号鸟》教学设计20.自主自省 四上《牛和鹅》教学设计21.多元对话 六上《穷人》教学设计第八章 让每一次教学充满教育的意义——关于师生之间的随笔1.信任:让我们一起守秘密2.评判:世界上有金刚钻吗3.商量:你想记多少分4.参与:我想的很重要5.喜欢:我要为老师评四百分6.客气:我们家已经有一条红领巾了7.离别:托管孩子的周一上午8.表扬:请你念出早读同学的名字9.奖励:没奖到红旗没力气努力10.震撼:名叫“美丽”的女孩11.惩罚:请你到一年级读两天12.探寻:人性中最美好的东西13.触动:你是为自己而学习14.追问:让教学葆有灵性15.希望:既考一百分又爱老师16.童趣:上学路上的三条小狗17.发现:看不到通往罗马的路18.平等:教师应以什么自称后记
张达红,女,福建省教学名师,省特级教师,省首批中青年学科教学带头人,泉州市小学语文学科张达红名师工作室领衔名师,小中高职称。现在惠安县螺城中心小学任教。从教20多年来,开设省、市、县各种示范课几十节次,为国家教育行政学院师资培训及省、市、县各种培训活动开设讲座100多场次,曾赴京参加全国现场课比赛获一等奖。在专业刊物上发表教育教学论文80多篇。
本书聚焦理性,探索发展思维的语文教学策略,并以各种课型的实践来验证。本书前七章系统论述了培养各种理性思维能力的策略,每章所附的案例,从不同角度展示了这些策略如何运用于课堂教学中。这些案例,经由实践反复观察、分析、调整、改善,展示出的理性语文课堂教学,在“教考评一体”背景下,实用且前瞻。第八章的教学随笔,描述师生之间的交往,生动诠释了感知领悟与理性分析是相互补充的,也体现了作者的追求——让每一个课堂教学充满了教育的意义。
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