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正版 校园一体化幼儿园教师队伍培养培训模式研究 周东恩,李春会
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目录
第一章绪论
第一节问题提出与研究缘起
第二节研究目的与研究意义
第三节研究内容与方法
第四节研究创新点
第二章“校·园”一体化培养培训模式构建的现实背景I
第一节历史沿革
第二节因势利导
第三节现实需要
第四节合作共赢
第三章“校·园”一体化培养培训模式构建的历史进程
第一节 教师教育模式
第二节“U-S”——“大学一中小学校”合作模式的产生与实践
第三节“U-K”——“大学一幼儿园”互助模式的形成与发展
第四节“C-K”—“校·园”一体化模式的孕育与展望
第四章“校·园”一体化培养培训模式构建的理论基础
第一节 马克思主义认识论
第二节教师职业发展阶段论
第三节 建构主义理论
第四节终身学习理论
第五节杜威“做中学”教育思想
第六节成人学习理论
第五章“校·园”一体化培养培训模式构建的价值追求
第一节“校·园”一体化培养培训模式的价值准则
第二节“校·园”一体化培养培训模式的价值取向
第三节“校·园”一体化培养培训模式的价值目标
第六章“校·园”一体化培养培训模式构建的策略机制
第一节 原因分析——为什么难以实现真正合作
第二节策略探析——怎样实现真正的合作
第三节模式建构——怎样形成“一体化”的培养机制
第七章“校·园”一体化培养培训模式构建的案例探析
第一节 人才培养一体化,共升教育实习的质量和效果
第二节以赛促教一体化,共研大赛促教机制
第三节教科研一体化,共铸教师专业发展“内驱力”
第四节培养培训课程一体化,共补教师知识与能力的缺失
第五节师德养成一体化,共磨师德提升策略
第八章“校·园”一体化培养培训模式构建的成效分析及前景展望
第一节“校·园”一体化培养培训模式构建的成效分析
第二节“校·园”一体化培养培训模式构建的前景展望
参考文献
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