正版 让孩子自然而然地学会阅读:自主阅读培养法 麦圈妈妈 著,

准备篇 第一章 为孩子营造良好的家庭读写环境 一、布置一个舒适的读写专区 002 二、科学选择书架，分类摆放图书 007 三、营造家庭读写的软环境 010 四、培养孩子的阅读礼仪 015 五、随着孩子的长大，不断更新读写环境 017 第二章 培养孩子读写能力前家长的认知准备 一、了解孩子的读写特点 022 二、了解孩子的学习模式 031 三、如何给孩子选适合的书 036 四、孩子每天阅读多久合适 038 五、如何保持孩子的阅读兴趣 040 六、如何让孩子爱上阅读 043 七、如何培养孩子阅读时的专注力 049 八、如何让孩子记得更牢 059 九、如何让孩子从隐性学习过渡到显性学习 062 十、如何制定孩子的读写规划 067 基础篇 第三章 如何让孩子自然而然地开始阅读 一、用故事让孩子爱上阅读 074 二、用非虚构图书提升孩子的认知能力 076 三、让听故事成为习惯 081 四、用真实语料来培养孩子阅读 086 五、增加孩子的课外阅读量 090 六、引导孩子进行自主阅读 094 七、用慢阅读让孩子收获翻几倍 098 第四章 如何让孩子自然而然地开始写作 一、通过写出“自己想说的话”练习 102 二、从单句到能写出完整篇章 108 三、三大软技能的刻意练习 115 四、七大常见体裁的写作技巧 120 第五章 提升读写能力的进阶技能：从初步到成熟 一、五个读写技巧的刻意练习 130 二、在自然中锻炼孩子的五感 137 三、用心智图分析故事，开启全脑式学习法 142 第六章 提升读写能力的进阶技能：独立读写能力 一、通过计算机的使用培养读写能力 150 二、用互联网帮助孩子提升读写能力 153 三、用思维导图强化孩子的读写能力 160 四、培养孩子的多角度观察能力 172 五、鼓励孩子在自媒体上发表观点 174 第七章 提升读写能力的进阶技能：思辨读写能力 一、培养孩子思辨能力的三大优势 178 二、用思辨比较法培养读写能力 188 三、借助“布鲁姆分类学”培养思辨能力 192 精进篇 第八章 选对阅读方法，让阅读更高效 一、如何进行深度阅读 200 二、如何进行精读和泛读 206 三、高效阅读辅助法 209 第九章 完善输出体系，提升写作速度 一、复杂体裁的写作技巧 216 二、如何改出好文章 225 三、如何提升写作速度 231 第十章 四大思辨读写法，把学到的知识系统化 一、书评写作：帮助孩子深度思考 236 二、康奈尔笔记法：更好地理解和复习 239 三、七副眼镜阅读法：多角度理解文章 244 四、KWL 阅读法：厘清阅读思路，获得新知识 250 答疑篇 一、父母读写水平一般，如何辅助孩子进行读写训练 255 二、孩子课外时间有限，如何进行读写训练 256 三、如何在有限的时间内平衡阅读和写作 257 四、孩子读写发展期，父母容易忽略的问题有哪些 258 五、父母错过孩子的读写发展期怎么办 263 六、孩子读写稳定期，父母容易忽略的问题有哪些 268 七、家长错过孩子的读写稳定期怎么办 270 附? 录

麦圈妈妈 加拿大卡尔加里大学儿童读写教育学博士生，致力于研究中国孩子的语言读写能力 儿童读写口才课程大纲研发人 两个很好孩子的妈妈 学术阅读写作课教师 小红书、微博上的知名育儿博主 拥有丰富的教学、研究与实践经验

如何给孩子选合适的书 多维度涉猎，指的是多阅读不同体裁、作者、民族的书籍。这些小的变量构成了不同的维度，让孩子的词汇量、知识面和同理心都更深邃宽广。这个能力在全球化和智能化的大背景下关重要。 现在，停下你手上的工作，去看看孩子书架上的书。请你粗略地判断一下，在孩子的书架上，虚构书和非虚构书的比例是多少？中国作家和外国作家的比例是多少？是否有很多书都来自同一个出版社？等等。 如果几乎都是虚构书、全是中国/美国/英国作家的、大部分来自同一个出版社，那么你的孩子阅读的涉猎基本可以说是“单一维度”的。你应该适当考虑多给孩子购买一些纪实类、科普类、其他国家作家、其他出版社的书了。 那么，家长应该怎么购买图书呢？可以尝试以下几个小方法。 不但购买中西方主流文化的童书，也购买其他少数民族文化的童书。 多去不同的书店/网店买书，你往往会看到不同出版社出版的、不同主题的图书。 多买不同作家的童书。虽然孩子有可能很喜欢一位作家/一个系列（比如《小屁孩日记》这个系列，深受全世界孩子的喜欢），但多涉猎不同作者的作品，会发现不同作者的世界观，也能学到不同作者的表达方式。 你在市面上/网络上给孩子寻求多维度书籍的时候，你会遇到不小的难度。比如，你会发现：天哪，儿童故事书可真多啊，不费吹灰之力能找到；可是，儿童的科普读物却没那么多，甚没那么“好”。 原因很简单：儿童天然喜欢听故事，因此市面上的故事书也是多的；对作者来说，撰写虚构类的儿童故事比撰写非虚构类的科普读物要容易得多，毕竟非虚构类读物需要专业的知识、严谨的校对、的语言和图片，还需要把专业的知识用孩子能理解的语言表达出来，难度可见一斑；此外，出版业发达的国家也往往集中在中国、日本，以及西方一些文化大国，想找到中国引进翻译的小国作家的书确实比较难。 但即使维度有限，我们也应该尽量在有限的选择内，多给孩子一些不同种类的书籍。比如，传记类读物、科普类读物应该多买；即使你很喜欢某个出版社的书，也尽量保持开放的态度多买一些其他出版社的书籍。比如，笔者是尤斯伯恩童书出版社的忠实读者，但笔者也会给孩子购买其他出版社的书籍，而它们是给笔者许多惊喜。 孩子每天阅读多久合适 美国的教育学者丹尼尔·威林厄姆在几年前做过一个研究：调查父母认为自己的孩子该花多少时间在课外阅读上（括浏览社交媒体）。结果显示，父母认为孩子应该每天花75分钟时间进行课外阅读。但实际上呢？美国青少年平均每天的课外阅读时间只有6分钟。 一个孩子阅读的时间长度，是考查他读写能力的一个重要指标。在其他条件相同的情况下，每天坚持阅读1个小时的孩子，他的阅读能力、词汇量、知识储备比每天只阅读3分钟的孩子要强得多。从这个意义上看，“只夫深，铁杵磨成针”是有道理的。 不过，从孩子6岁开始，每天阅读1小时的目标可能并不好实现：孩子的课业负担加重，回家除了完成作业，还要忙于参加各种各样的兴趣班，实在难以找出1个小时的时间专门进行课外阅读。国外的教育学家显然也意识到了这一点。 因此，很多国外教育学家在经过研究之后，发现“每天坚持进行课外阅读20分钟”，既能帮助孩子提高阅读能力，形成阅读习惯，也不会占用孩子太多的时间。“20分钟”是每个孩子都能在中轻松找到的时间段，足够用来阅读几个短短的儿童故事、一本章节书的一章、一篇完整的科普文章。 这个方法是笔者推崇的“细水长流阅读法”：能轻松完成，同时能帮助孩子形成的阅读习惯。不过，进行的“20分钟阅读”并不难，难的是每天坚持20分钟，月月如此，年年如此。实际上，这个方法难的是“坚持”。 但这个“坚持”，是我们家长能帮孩子形成阅读关键。因为，6—12岁的孩子还往往不能很好地坚持一个习惯，同时很容易被其他事物吸引而分心。因此，笔者建议家长们先确定好每天可以进行“20分钟阅读”的时间段（选择适合你家孩子的时间段，比如晚饭之后、睡觉前，甚坐地铁回家的路上），然后让孩子在这个固定的时间段进行阅读。同时，每天阅读完之后，家长可以让孩子填写一个“阅读日志”，把每天阅读的时间、地点、阅读内容都写进去。 这个阅读日志会帮助孩子形成良好的阅读习惯，同时也是锻炼孩子“初步写作”能力的好方法。我们也可以鼓励孩子在阅读日志里加一条“阅读心得”，可以是短短的一句话，这样把被动阅读变成了主动阅读。 当然，在阅读上我们不能冒进，不要为了让孩子读书时间长一点，让孩子太过疲惫。合适的阅读时间是和其他生活学内容相互平衡的，这样孩子才能坚持下来。 用故事让孩子爱上阅读 各种各样的中外故事、神话、诗歌，都是“虚构”材料。“虚构”材料阅读对6—10岁的孩子来说并不陌生：从低幼绘本开始，他们开始接触“虚构”材料了。 阅读“虚构”材料可以说是全人类的兴趣：人类天生喜欢听故事、读故事。小朋友爱读的绘本、大人爱看的影视剧，无不体现了故事（“虚构”材料）的内核。 对“虚构”材料来说，自然的顺序是从听大人讲，到跟大人一起共读，再到自己阅读。因此，如果要培养孩子阅读故事的能力，我们在孩子6岁前应该跟孩子一起读故事、让孩子爱上读故事。 笔者的朋友讲过一个例子：她女儿的一个同学从上1年级开始，阅读能力比较差，甚无法读完一本薄薄的绘本。在跟女儿同学的家长交谈中得知，家长一直固执地认为阅读是学校老师的任务，因此从未往家中买过一本书。 当然，这是一个很的例子，不过这也从侧面反映出“虚构”故事材料阅读需要大量的输入。开始并不需要孩子认字，只需要家长多给孩子读故事，培养孩子的兴趣和想象力。这样可以帮助孩子快速掌握阅读“虚构”故事的能力。 6—10岁的孩子处于初级阅读能力向中级阅读能力的过渡期，因此我们好从初章书和“桥梁书”开始让孩子阅读，这样孩子不会觉得过于困难。 阅读故事书有几点需要注意的事项： ，大量阅读。故事书如果情节足够有趣，文字安排合理，孩子很容易快速沉浸其中，这样他们的阅读速度会比较快。因此，我们在孩子比较轻松的时候（比如寒暑假），可以给孩子列一个书单，让孩子尽量快速地完成阅读，这样孩子可以在短时期内多读一些内容。 ，让孩子了解一本“虚构”读物的外在完整结构，比如书的封面、作者自序、目录、正文、后记等。这样可以帮助孩子了解这本书的创作背景。 第三，了解故事读物的内在完整结构，比如人物、情节、冲突、高潮、结尾等。这对孩子以后尝试自己创作很有益。 第四，每读完一本书想一想：这本书为什么写这些内容？作者想表达什么意思？你从主人公身上学到了什么？

★分享上百个让孩子爱上阅读的方法 如何让孩子主动阅读？孩子阅读种类单一怎么办？如何培养孩子的思辨能力？如何改善孩子作文写不好的状况……针对这些问题作者都给出了科学的指导，并以问答形式解答了父母共同关心的问题。 ★一读就懂的科学理论+一看就会的指导方法 书中的理论来源于语言教育学界的前沿研究，被万千家长验证行之有效。同时书中提提供了大量实用的、可操作的、不僵化的方法，让每个妈妈看完就能用，并发生立杆见影的效果。 ★加拿大UC教育学博士为中国父母撰写的自主阅读培养手册 麦圈妈妈专注研究中国孩子读写能力培养，本书是她结合多年研究与实践经验，专为6—12岁孩子的父母（包括感兴趣的老师）精心撰写的帮助孩子掌握自主阅读的指导手册。 ★附赠6—12岁孩子的读写能力标准折页，让父母遵循正确的轨迹培养孩子的读写能力 作者将6—12岁的孩子分为不同的年龄段，从“阅读、写作、口才”三方面给出了每个年龄段孩子能达到的读写标准，科学清晰的读写启蒙图，让父母能够沿寻正确的轨迹，科学培养孩子的读写能力。