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正版 职业教育智慧教学 程美,欧阳波仪 北京理工大学出版社 97875
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第一章 时代召唤:教学改革势在必行一、教育回归呼唤教学改革问题1:职业教育为何要回归问题2:职业教育回归到何处问题3:职业教育教学如何回归二、未来革命倒逼教学改革焦点1:生态革命焦点2:道德危机焦点3:人文重建三、信息技术推动教学改革趋势1:学习环境生态化趋势2:主体行为协同化趋势3:教学活动适性化趋势4:学习评估全息化第二章 现实诉求:为了学生智慧生成一、教学改革价值取向讨论1:价值取向的蕴涵讨论2:价值取向的嬗变讨论3:价值取向的确立二、智慧与智慧教育问题1:什么是智慧问题2:智慧有哪些要素问题3:智慧学习有何特点三、生成性教学思维探讨1:预设性教学思维探讨2:生成性教学思维探讨3:共存性教学思维四、引导学生智慧生成观点1:智慧教育是途径观点2:知识习得是基础观点3:思维训练是关键观点4:人格养成是根本第三章 全新视角:以知识管理为导向一、知识管理及其内涵分析讨论1:知识与知识观的发展讨论2:学习与建构主义学习讨论3:知识管理定义与研究讨论4:知识管理的哲学意蕴二、知识管理在教育中的发展分析1:教育领域中知识管理的应用分析2:智慧教学中知识管理的必要性分析3:智慧教学中知识管理的可行性三、基于知识管理的智慧学习构建设计1:知识管理模型构建设计2:智慧学习过程重构设计3:个人学习模型构建第四章 关键举措:创新智慧教学模式一、教学模式内涵问题1:何谓模式问题2:何谓教学模式问题3:教学模式由哪些要素构成问题4:教学模式有何特点问题5:教学模式有何功能二、主要理论依据理论1:建构主义学习理论理论2:联通主义学习理论理论3:多元智能理论理论4:学习模型构建理论理论5:技能与思维相关理论三、新型教学结构探讨1:教学结构的概念与特性探讨2:教学结构与教学模式辨析探讨3:三种典型的教学结构四、教学模式构建讨论1:智慧教学模式创新的原则讨论2:智慧教学模式创新的策略讨论3:智慧教学模式创新的路径五、典型模式探讨典型1:个性化教学模式典型2:探究式教学模式典型3:SPOC教学模式典型4:差异化教学模式第五章 动态调整:优化教学目标内容一、阐明三个观点观点1:不应将教学目标等同于教学目的观点2:素质目标维度的素质有特定含义观点3:技术知识是内容设计的主要依据二、教学目标确定探讨1:回归技术世界探讨2:技术与人性相结合三、教学内容设计设计1:以当前面临的问题为导向设计2:以国内外典型经验为借鉴设计3:以行业企业生产技术为依据设计4:以岗位典型工作任务为载体第六章 实施策略:改革教学方法手段一、关于教学方法的探讨探讨1:教学本质及其特征探讨2:教学观念及其发展探讨3:教学方法及其研究探讨4:教学方法与知识观二、教学方法改革的现状现状1:价值遮蔽现状2:技术盲从现状3:去情景化三、创新有效的教学方法策略1:正确认知有效的教学方法策略2:遵循教学方法创新的原则策略3:灵活应用典型的教学方法第七章 重要支撑:构建智慧课堂生态一、课堂生态基本内涵问题1:何谓课堂生态问题2:何谓课堂生态环境二、课堂生态基础理论理论1:生态学理论理论2:系统科学理论理论3:学习共同体理论三、课堂生态现状审视审视1:内部审视审视2:外部审视四、课堂生态环境重构重构1:物质环境建设重构2:心理环境建设重构3:制度环境建设五、物质环境构建实践实践1:“人工智能+”智慧教室实践2:共建共享型生产性实训基地实践3:创新创业孵化基地后记
程美(1984-),女,副教授,湖南汽车工程职业学院专任教师,参与建设***教学资源库2个,主持省级精品在线开放课程(名师空间课堂)3项、参与4项,主持省级以上课题6项,公开发表论文40篇,出版专著2部、教材5部,获省级教学成果一等奖1项,二等奖1项。
本书在广泛参考借鉴的基础上,从“时代召唤:教学改革势在必行”“现实诉求:为了学生智慧生成”“全新视角:以知识管理为导向”“关键举措:创新智慧教学模式”“动态调整:优化教学目标内容”“实施策略:改革教学方法手段”“重要支撑:构建智慧课堂生态”等七个方面探讨职业教育智慧教学改革“为什么改”“改什么”和“怎么改”,以期为职业教育教学研究者和实践者提供参考。
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