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  • 正版 职业教育智慧教学 程美,欧阳波仪 北京理工大学出版社 97875
  • 新华书店旗下自营,正版全新
    • 作者: 程美,欧阳波仪著 | 程美,欧阳波仪编 | 程美,欧阳波仪译 | 程美,欧阳波仪绘
    • 出版社: 北京理工大学出版社
    • 出版时间:2021-12-01
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    • 作者: 程美,欧阳波仪著| 程美,欧阳波仪编| 程美,欧阳波仪译| 程美,欧阳波仪绘
    • 出版社:北京理工大学出版社
    • 出版时间:2021-12-01
    • ISBN:9787568296625
    • 版权提供:北京理工大学出版社
    • 作者:程美,欧阳波仪
    • 著:程美,欧阳波仪
    • 装帧:暂无
    • 印次:暂无
    • 定价:88.00
    • ISBN:9787568296625
    • 出版社:北京理工大学出版社
    • 开本:暂无
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2021-12-01
    • 页数:暂无
    • 外部编号:11587138
    • 版次:暂无
    • 成品尺寸:暂无

    第一章 时代召唤:教学改革势在必行
    一、教育回归呼唤教学改革
    问题1:职业教育为何要回归
    问题2:职业教育回归到何处
    问题3:职业教育教学如何回归
    二、未来革命倒逼教学改革
    焦点1:生态革命
    焦点2:道德危机
    焦点3:人文重建
    三、信息技术推动教学改革
    趋势1:学习环境生态化
    趋势2:主体行为协同化
    趋势3:教学活动适性化
    趋势4:学习评估全息化
    第二章 现实诉求:为了学生智慧生成
    一、教学改革价值取向
    讨论1:价值取向的蕴涵
    讨论2:价值取向的嬗变
    讨论3:价值取向的确立
    二、智慧与智慧教育
    问题1:什么是智慧
    问题2:智慧有哪些要素
    问题3:智慧学习有何特点
    三、生成性教学思维
    探讨1:预设性教学思维
    探讨2:生成性教学思维
    探讨3:共存性教学思维
    四、引导学生智慧生成
    观点1:智慧教育是途径
    观点2:知识习得是基础
    观点3:思维训练是关键
    观点4:人格养成是根本
    第三章 全新视角:以知识管理为导向
    一、知识管理及其内涵分析
    讨论1:知识与知识观的发展
    讨论2:学习与建构主义学习
    讨论3:知识管理定义与研究
    讨论4:知识管理的哲学意蕴
    二、知识管理在教育中的发展
    分析1:教育领域中知识管理的应用
    分析2:智慧教学中知识管理的必要性
    分析3:智慧教学中知识管理的可行性
    三、基于知识管理的智慧学习构建
    设计1:知识管理模型构建
    设计2:智慧学习过程重构
    设计3:个人学习模型构建
    第四章 关键举措:创新智慧教学模式
    一、教学模式内涵
    问题1:何谓模式
    问题2:何谓教学模式
    问题3:教学模式由哪些要素构成
    问题4:教学模式有何特点
    问题5:教学模式有何功能
    二、主要理论依据
    理论1:建构主义学习理论
    理论2:联通主义学习理论
    理论3:多元智能理论
    理论4:学习模型构建理论
    理论5:技能与思维相关理论
    三、新型教学结构
    探讨1:教学结构的概念与特性
    探讨2:教学结构与教学模式辨析
    探讨3:三种典型的教学结构
    四、教学模式构建
    讨论1:智慧教学模式创新的原则
    讨论2:智慧教学模式创新的策略
    讨论3:智慧教学模式创新的路径
    五、典型模式探讨
    典型1:个性化教学模式
    典型2:探究式教学模式
    典型3:SPOC教学模式
    典型4:差异化教学模式
    第五章 动态调整:优化教学目标内容
    一、阐明三个观点
    观点1:不应将教学目标等同于教学目的
    观点2:素质目标维度的素质有特定含义
    观点3:技术知识是内容设计的主要依据
    二、教学目标确定
    探讨1:回归技术世界
    探讨2:技术与人性相结合
    三、教学内容设计
    设计1:以当前面临的问题为导向
    设计2:以国内外典型经验为借鉴
    设计3:以行业企业生产技术为依据
    设计4:以岗位典型工作任务为载体
    第六章 实施策略:改革教学方法手段
    一、关于教学方法的探讨
    探讨1:教学本质及其特征
    探讨2:教学观念及其发展
    探讨3:教学方法及其研究
    探讨4:教学方法与知识观
    二、教学方法改革的现状
    现状1:价值遮蔽
    现状2:技术盲从
    现状3:去情景化
    三、创新有效的教学方法
    策略1:正确认知有效的教学方法
    策略2:遵循教学方法创新的原则
    策略3:灵活应用典型的教学方法
    第七章 重要支撑:构建智慧课堂生态
    一、课堂生态基本内涵
    问题1:何谓课堂生态
    问题2:何谓课堂生态环境
    二、课堂生态基础理论
    理论1:生态学理论
    理论2:系统科学理论
    理论3:学习共同体理论
    三、课堂生态现状审视
    审视1:内部审视
    审视2:外部审视
    四、课堂生态环境重构
    重构1:物质环境建设
    重构2:心理环境建设
    重构3:制度环境建设
    五、物质环境构建实践
    实践1:“人工智能+”智慧教室
    实践2:共建共享型生产性实训基地
    实践3:创新创业孵化基地
    后记

    程美(1984-),女,副教授,湖南汽车工程职业学院专任教师,参与建设***教学资源库2个,主持省级精品在线开放课程(名师空间课堂)3项、参与4项,主持省级以上课题6项,公开发表论文40篇,出版专著2部、教材5部,获省级教学成果一等奖1项,二等奖1项。

    本书在广泛参考借鉴的基础上,从“时代召唤:教学改革势在必行”“现实诉求:为了学生智慧生成”“全新视角:以知识管理为导向”“关键举措:创新智慧教学模式”“动态调整:优化教学目标内容”“实施策略:改革教学方法手段”“重要支撑:构建智慧课堂生态”等七个方面探讨职业教育智慧教学改革“为什么改”“改什么”和“怎么改”,以期为职业教育教学研究者和实践者提供参考。

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