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  • 正版 STEM教学实践指南 彭静,陈园,雷蕾 重庆大学出版社 97875689
  • 新华书店旗下自营,正版全新
    • 作者: 彭静,陈园,雷蕾著 | 彭静,陈园,雷蕾编 | 彭静,陈园,雷蕾译 | 彭静,陈园,雷蕾绘
    • 出版社: 重庆大学出版社
    • 出版时间:2021-07-01
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    • 作者: 彭静,陈园,雷蕾著| 彭静,陈园,雷蕾编| 彭静,陈园,雷蕾译| 彭静,陈园,雷蕾绘
    • 出版社:重庆大学出版社
    • 出版时间:2021-07-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:355000
    • 页数:284
    • 开本:16开
    • ISBN:9787568929165
    • 版权提供:重庆大学出版社
    • 作者:彭静,陈园,雷蕾
    • 著:彭静,陈园,雷蕾
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:54.00
    • ISBN:9787568929165
    • 出版社:重庆大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2021-07-01
    • 页数:284
    • 外部编号:11630570
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    1.初识大学教学/1

    1.0欢迎你进入大学,这是你的办公室,祝你好运/1

    1.1如何让学习发生/2

    1.2以学习者为中心的教学:定义、忠告与保障/4

    1.3本书涵盖的主要内容/7

    1.4如何使用这本书

    第一篇设计课程

    插曲一则他们应当知道什么?

    2.学习目标:有效教学的基石/15

    2.0引言 /15

    2.1叙写和使用课程学习目标/17

    2.2布鲁姆教育目标分类法/25

    2.3响应先修课程和专业成果的需要/29

    2.4要点回顾

    2.5课堂实践/31

    插曲一则红脸与黑脸:拥抱教学中的对立/32

    3.课程设计与准备 /34

    3.0引言 /34

    3.1通向备课灾难或雷区的三步/35

    3.2准备和重新设计课程的理性方法/36

    3.3选择一本教材或一套内容交付系统/38

    3.4制订课程评分规则

    3.5撰写教学大纲

    3.6关键的第一周

    3.7要点回顾/52

    3.8课堂实践/52

    插曲一则如何编写教学计划(或其他教学文本)/54

    4.教学设计与安排/56

    4.0引言/56

    4.1避开常见的设计雷区

    4.2教学设计的要素/58

    4.3促进长时记忆的存储、提取和迁移/58

    4.4有效课堂教学的两大法宝

    4.5设计高质量的问题和活动

    4.6别将课堂变成幻灯片的秀场或者喧嚣的集市

    4.7使用留白的讲义/67

    4.8设计本科实验课程/70

    4.9要点回顾/71

    4.10课堂实践/72

    第二篇实施课程

    5.有效教学的要素/75

    5.0引言 /75

    5.1让课堂教学更有效/76

    5.2让课前任务更有效/79

    5.3不要成为教学计划的奴隶/82

    5.4持续改进教学/83

    5.5要点回顾/86

    5.6课堂实践/87

    插曲一则认识你的学生:艾莎和瑞秋/88

    6.主动学习 /91

    6.0引言 /91

    6.1何为主动学习/92

    6.2学习活动的结构和形式/93

    6.3主动学习的成效和机理/95

    6.4为解决问题而开展的主动学习/98

    6.5关于主动学习的常见误区/100

    6.6关于主动学习的常见顾虑/103

    6.7主动学习策略在习题课和翻转课堂中的应用/105

    6.8要点回顾/106

    6.9课堂实践/107

    ……

    插曲一则面对抱怨的几套说辞/198

    11.团队合作能力

    11.0引言/200

    11.1合作式学习

    11.2如何组建团队

    11.3团队可以完成哪些任务?

    11.4让学生团队高效运作的策略/209

    11.5处理团队合作中的困难/216

    11.6要点回顾

    11.7课堂实践

    12.重温以学习者为中心的教学/222

    12.0引言 /222

    12.1学生多样性的多种体现/223

    12.2归纳式教学

    12.3以学习者为中心的教学策略/232

    12.4最后的话/234

    参考文献/235

    译后记/261


    陈圆,管理学博士,副教授,硕士生导师具有9年工程学科执教经历,曾获重庆大学青年教师教学基本功大赛一等奖和学生网上评教全校50强。现就职于重庆大学教师教学发展中心,担任教学培训与咨询部部长和首席培训师,从事新入职教师、骨干教师和全英文授课教师等群体的教学培训、咨询与教师发展研究工作,在全校乃至全国范围内积极推行以学习者为中心的教学理念与方法。自2008年起先后赴美国佐治亚理工学院、美国密歇根大学安娜堡分校、英国牛津大学研修,并赴台湾大学教学发展中心参加ISW (Instructional Skills Workshop)FDW(Facilitator Development Workshop)国 际认证研修,于2020年获得Trainer资质,可独立开展ISWFDW培训与认证。


    《STEM教学实践指南》为科学、技术、工程和数学领域的教师们提供了好的指导。夫妻档组合理查德·费尔德和丽贝卡·布伦特在《STEM教学实践指南》中运用了格外清晰又不乏趣味的笔调,让你在繁忙的工作之余也能静心阅读。只需浏览一下目录或索引,无论你是否完整读过《STEM教学实践指南》,都可以快速找到你想要查找的内容。

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    市面上关于STEM专业教学的书籍通常聚焦于某一个特定专业,比如物理或工程,很少有人能全面透析包含生物、化学、理论数学等在内的所有STEM专业的教学方法选择与应用。

    《STEM教学实践指南》采用广泛的视角,使读者能够从各个专业视角获取有关STEM教学的好见解。

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