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正版 从课程到课堂:新世纪基础教育课程改革的未来趋向研究 张绍
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绪论基础教育课程改革未来趋向研究之源动力/001
第一节课程改革的国际化与本土化之间的张力/002
第二节课程改革的理想与现实之间的张力/012
第一章 基础教育课程改革中课程与课堂关系的新认识/019
第一节课程概念廓清/020
第二节课堂概念延展/025
第三节课程与课堂的互动机理/027
第四节课程与课堂关系之价值关涉/031
第二章中国新世纪基础教育课程改革现状分析/035
第一节新世纪基础教育课程改革之成就/036
第二节新世纪基础教育课程改革的问题/072
第三节新世纪基础教育课程改革之问题归因/080
第三章中国基础教育课程改革从课程到课堂走向之必然/093
第一节课堂教学是学校教育的基本工作/094
第二节 课堂教学是保障学校教育质量的关键/100
第三节课堂教学是新课程标准调整的基本指向/105
第四章中国基础教育课程未来改革之主体及行为分析/117
第一节基础教育课程改革之主体界说/118
第二节基础教育课程的未来改革从课程到课堂走向之主体地位分析/125
第三节基础教育课程未来改革从课程到课堂走向之主体行为到位/131
第五章中国基础教育课程改革从课程到课堂走向之实践策略/141
第一节确立“三个本位”理念,将课改落到实处/142
第二节重视教师主体地位,发挥教师主导作用/147
第三节凸显学生主体地位,促进学生自主学习/156
第四节营建浓郁学校文化,推进从课程到课堂转向/163
第五节加强校本培训,促进教师专业发展/172
第六章他山之石:基础教育课程改革的经验借鉴
一个亲历者的体验/177
第一节超越文本的课堂
——McClure Middle School中学的一堂科学课/178
第二节翻转课堂与伊瑟·S.杰克逊小学教师专业成长/185
结语/189
附录作者发表的相关基础教育课程改革的部分论文/193
后记/224
本书是“课堂变革研究丛书”第三卷。本研究以“课程”为中心的我国第八次基础教育课程改革呈现出课程理念与教学实践“两张皮”、课程改革实践“涛声依旧”、课堂教学主体“带着镣铐跳舞”等理论与实践问题。简单表述为课程重理论轻实践课程、重制度轻行为课程、重文本轻体验课程。我国基础教育课程未来改革要实现从“课程”到“课堂”的转向。这一转向要求:第一,确立课堂、师生、教学三个本位理念;第二,重视教师和学生的主体地位;第三,营建浓郁的学校教学文化;第四,持续推进教师专业发展。
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