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正版 小班化课堂教学实践 孙希敏主编 山西教育出版社 978757032
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第一章小班化教学的发展历程和特点
第一节 小班化教学的实施背景/001
一、国外小班化教学发展情况及研究启示/001
二、国内小班化教学发展历程/004
三、我国小班化教学研究的热点与问题反思/006
四、乳山市小班化教学发展历程/007
第二节小班化教学的指导思想/012
一、理论基础/012
二、指导思想/013
第三节小班化教学的特点/014
一、尊重差异,张扬个性/015
二、有效参与,深度互动/016
三、适性资源,因材施教/017
四、融洽关系,和谐成长/018
第二章 小班化课堂教学的设计与实施
第一节 小班化教学目标的确立/020
一、差异化教学目标概述/021
二、差异化教学目标的特点/021
三、差异化教学目标的确定/024
四、差异化教学目标确定与实施的注意事项/028
第二节 小班化教学规程的制定/029
一、小学各学科教学规程/030
二、初中各学科教学规程/039
第三节 小班化教学的组织实施策略/057
一、教学组织策略/057
二、组织教学的注意事项/062
第四节 小班化课堂教学方案的形成/064
一、精心预设教学方案/065
二、预设与生成的结合/070
第三章小班化教学对学生学习的指导
第一节小班化自主学习/073
一、自主学习的原则/073
二、自主学习的特点/074
三、自主学习的优势/076
四、自主学习的策略/077
五、自主学习要注意的问题/083
第二节小班化合作学习/085
一、合作学习的优势和意义/085
二、合作学习的分组形式及策略/089
三、小组合作学习的方式/093
四、合作学习分层评价方式及应注意的问题/094
第三节 小班化探究学习/097
一、探究学习的特点/098
二、探究学习的教学流程/100
三、探究学习的方式/102
四、探究学习中教师的作用/104
第四章 小班化学生学习评价
第一节 对学生学习评价的新理念/109
一、德育为先,培育品行/109
二、生为主体,发展身心/110
三、方法灵活,提高实效/111
四、内容多元,培养个性/113
第二节 对学生学习的即时性评价/114
一、即时性评价的概念及内涵/114
二、即时性评价的主要策略/117
三、即时性评价的运用/121
四、运用即时性评价应注意的问题/123
对学生学习的形成性评价/126
一、形成性评价的概念及内涵/126
二、形成性评价原则/127
三、形成性评价模式/127
四、评价内容/128
五、评价方式/131
第四节 对学生学习的总结性评价/137
一、小学各学科的总结性评价/138
二、初中各学科的总结性评价/165
第五章课堂教学模式及案例
第一节小学各学科新授课课堂教学模式/210
一、语文/210
二、数学/218
三、英语/236
四、道德与法治/238
五、科学/240
第二节小学各学科复习课课堂教学模式/241
一、语文/241
二、数学/243
三、英语/246
四、道德与法治/248
五、科学/249
第三节初中各学科新授课课堂教学模式/250
一、语文/250
二、数学/256
三、英语/267
四、理、化、生/278
五、政、史、地/295
初中各学科复习课课堂教学模式/304
一、语文/304
二、数学/306
三、英语/308
四、理、化、生/310
五、政、史、地/312
尾声来自一线的教学实践
“三单学习成长档案”让每一个学生真正成长/314
山花学习卡,助力小班化自主学习/324
小班化小组合作学习“十二范式”/327
让小组合作在小班化教学中绽放光彩/333
差异化教学的“七层七化”/337
优化教学预设 演绎精彩课堂/344
“四学一体”课堂教学模式的架构/352
聚焦“三段六步”模式,完善“合作学习”/356
“分层教学”让思维之花悄然绽放/363
后记/369
该书围绕着小班化课堂教学,从教学理念、课堂教学设计与实施、学生学习指导与评价、课堂教学模式确立、课堂教学案例等多个方面,做了全景式的展示。无论是教育理论还是典型案例,均是从一线教学实践中精心提炼、总结出来的,不仅是遵循规律的内生成果,还是“躬行”而出的实操经验。
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