由于此商品库存有限,请在下单后15分钟之内支付完成,手慢无哦!
100%刮中券,最高50元无敌券,券有效期7天
活动自2017年6月2日上线,敬请关注云钻刮券活动规则更新。
如活动受政府机关指令需要停止举办的,或活动遭受严重网络攻击需暂停举办的,或者系统故障导致的其它意外问题,苏宁无需为此承担赔偿或者进行补偿。
正版 高中物理深度学习中的教与学 解凤英主编 东北师范大学出版
¥ ×1
第一章高中物理深度学习与教学的现状
第一节关于深度学习
一、深度学习的界定
二、深度学习的背景
三、深度学习的现状和要求
第二节关于促进物理深度学习的教学和教研现状
一、物理教师的教学现状
二、改变物理教学方式的需求
第二章高中物理深度学习的重要性和影响因素
第一节学生发展的需求目标
一、学生的个人需求
二、国家和社会的需求
第二节学生的物理学习方式
一、课堂学习“半堂”模式,促进学生的学习方式多样化
二、基于任务驱动的小组合作式学习方式
三、基于《导学案》辅助下的高中物理前置学习
四、基于实验实践情境下的物理探究学习
五、基于网络资源的混合式学习方式和教学方式
第三节影响学生深度学习的主要因素
一、学生个人的因素
二、教师课堂教学的因素
三、其他外在的因素
第三章高中物理深度学习的特点和学生行为生成
第一节高中物理深度学习的特点
第二节高中物理深度学习过程中学生的行为生成
一、通过深度学习培养学生正确的学习习惯
二、通过深度学习培养学生正确的物理思维方式
三、通过深度学习帮助学生进行情绪调整
四、通过深度学习帮助学生构建物理知识结构
第四章高中物理深度学习中的内容资源
第一节整合高中物理深度学习内容的教学策略
一、深度学习内容的选择
二、整合深度学习内容的教学策略
第二节高中物理新旧教材资源的整合应用
一、整合有趣的实验现象创设物理情境
二、图表整合,提出猜想和假设
三、基于教材整合,走向深度学习
第五章高中物理深度学习中的活动过程设计
第一节高中物理深度学习任务的制定
一、深度学习的目标制定
二、深度学习的任务制定
三、深度学习的任务制定策略
第二节促进深度学习的高中物理课堂引入策略
一、基于深度学习的高中物理课堂引入的意义
二、基于深度学习的高中物理课堂引入的原则
三、基于深度学习的高中物理课堂引入的方法
四、基于深度学习的高中物理课堂引入的设计流程
第三节促进深度学习的高中物理情境教学课堂组织策略
一、物理深度学习情境的创设
二、物理深度学习课堂的组织
第六章高中物理深度学习中的效度评价
第一节促进深度学习的学习效果的评价
一、关于学生学习的评价
二、关于教师组织学习活动的效度评价
第二节课堂教学中教师组织教学的效度评价
一、以课堂教学中的要素评价教师的组织效度
二、以核心素养的要点评价教师的组织效度
三、以学生的学习情况调查评价教师的组织效度
第七章物理教师专业素养提升与深度教研
第一节物理教师的专业素养及其提升
一、物理教师的专业素养
二、物理教师专业素养的提升
三、促进物理教师专业素养提升的途径
第二节基于深度学习的高中物理深度备课
一、基于深度学习的高中物理深度备课的意义
二、基于深度学习的高中物理深度备课的含义和现状
三、基于深度学习的高中物理深度备课的原则与路径
四、基于深度学习的高中物理深度备课的案例
参考文献
后记
解凤英,中学物理高级教师,广东省特级教师,中共党员。1996年毕业于东北师范大学物理学教育专业,现任惠州市华罗庚中学物理教师、教务处主任,广东省名教师工作室主持人,曾为广东省新一轮“百千万人才培养工程”名教师培养对象。获得荣誉:南粤优秀教师、惠州市首席教师、惠州市优秀教师、惠州市“三八红旗手”,被搜狐教育评为“中国新锐教师”。受聘于惠州市人民政府督学、华南师范大学教师教育学部兼职教授和本科师范生兼职导师、惠州学院和韶关学院兼职教授。主持或参与广东省课题五项、市级课题二项,获惠州市教育科研成果奖一项。撰写多篇论文,其中十一篇发表,多篇获奖。
本书共分为七章, 分别就深度学习的提出及现状、深度学习的内容整合、影响深度学习的因素、深度学习的课堂教学设计、深度学习的评价和深度教研等方面进行了初步的探讨。
亲,大宗购物请点击企业用户渠道>小苏的服务会更贴心!
亲,很抱歉,您购买的宝贝销售异常火爆让小苏措手不及,请稍后再试~
非常抱歉,您前期未参加预订活动,
无法支付尾款哦!
抱歉,您暂无任性付资格