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正版 从容智慧地行走:一位小学数学教师的行与思 张乾著 东北师范
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上篇师者情怀
第一章生本仁心——教育主张自白
自我生长
一盏明灯照未来
带着笔前行
做一名幸福的研究者
教学是一种美妙的情感交流
教育就是播种爱
教育如何成就更好的自己
每个人都应该找到那个“自己”
青春就是用来奋斗的
我笔记我心
走进文质先生的写作优培班
选择善良,无问西东
第二章心路从容——教育成长叙事
爱是教育最好的表达
n就是“变形金刚”
唱反调队解方程
等待那是一种真爱
多给点阳光让学生灿烂
就要这样的舞台
信任与等待中的精彩
有了翅膀就能飞翔
中篇 专业领航
第三章智言慧语——教学经验演讲
创新是课堂生命的源泉
给学生舞台,学生会给你精彩
“认识角”磨课小记
放飞爱与梦想,做更好的自己
怀揣激情与梦想,从容智慧地走过
就这样精彩地走过
让学生在“动”中走向卓越
真诚为大家服务
第四章 凝思聚意——教学设计构思
“什么是面积”教学实录与评析
“认识角”教学设计与思考
“搭一搭”教学实录与评析
代数初步”教学设计与反思
“估计费用”教学设计与反思
“摸球游戏”教学实录与评析(北师大版三年级上册)
“摸球游戏”教学实录与评析(北师大版四年级上册)
下篇科研点津
第五章撷英采华——教育论文结集
未来课堂之数学学习
在实践中反思,在反思中实践
在形象与抽象之间“徘徊”
创造性对话教学助核心素养落地
合作学习实效性之策略
基于核心素养课程体系下的教师专业发展实施途径
教师学习共同体:构建内容、要素和策略
借定量分析图谱审视对话教学的有效性
举例是学习数学的有效载体
科学合理地编制试卷需要的步骤
课堂设计的层次感
巧用生活之原型理解解方程
让幽默成为数学课堂教学的催化剂
我的教学机智我做主
星级评价卡的评价机制初探
影响“小组合作学习”实效性的因素及实施策略
影响数学学习迁移的客体因素探讨
在“动手做”中积累数学基本活动经验
在知识迁移中自主探索,让学生成为学习的主人
第六章潜思躬行——课题探索研究
小学低年级数学课堂生生对话现状调查研究
生生对话的培养策略
大数据背景下因材施练提高小学生口算能力的研究
小学生学习积极情绪、数学课堂行为与数学学业水平的关系研究
小学低年级学生数学课堂学习习惯的培养策略
组内合作学习探究策略
参考文献
后记
张乾,深圳市南山区专职责任督学,育才学校(原育才一小)教科室主任兼信息中心主任,华南师范大学硕士,深圳大学学士,南山区精英教师。参加全国课堂教学比赛荣获一等奖,全国教学研讨和现场答辩中荣获一等奖,课例曾荣获全国二等奖、深圳市优秀课例等。曾主持市教科院规划课题“大数据背景下因材施练提高小学生口算能力的深化研究”,曾主持区科技局课题共4项,曾参与区级以上课题共14项;10多篇文章曾在《高等数学研究》《小学数学教育》《中外教育与研究》《教育信息化论坛》和《南山教育》等杂志上发表,参与编著书共6部。主创“相融共生”课堂对话教学模式,曾多次组织模拟讲课公益活动,关爱教师成长,在区级层面上曾执教教师继续教育课。
本书分为师者情怀、专业领航、科研点津三篇, 具体内容包括: 生本仁心 —— 教育主张自白、心路从容 —— 教育成长叙事、智言慧语 —— 教学经验演讲等。
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