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正版 向“真“教育更进一步 陈进文著 东北师范大学出版社 978756
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第一章“真”教育应当面向不同类型的学生
第一节教师也爱偏科学生
第二节教师也会“爱”迟到的学生
第三节教师对贫困生的关爱
第四节 教师对作弊学生的智慧教育
第五节 早恋的学生更需要教师的爱
第六节教师怎样打开自负学生的心灵
第七节 教师如何教育有暴力倾向的学生
第二章落实“真”教育的智慧策略
第一节教师批评学生要讲究策略
第二节教师与学生沟通要保持人格平等
第三节与学生交谈要讲究语言技巧
第四节 教师应学会与学生做朋友
第五节给学生一块“垫脚石”
第六节尊重学生才是真正地爱学生
第三章“真”教育以爱之名义:读懂学生
第一节 问题一——学习习惯不佳
第二节 问题二 ——注意力去哪儿了
第三节 问题三——基础不牢怎么办…
第四节问题四——贪玩的学生
第五节 问题五——学习偏科的学生
第六节 问题六——马虎不是小问题
第七节 问题七——爱走神的学生
第八节 问题八——苦恼的多动学生
第九节 问题九 ——不自信的学生
第十节问题十——“双差生”的教育
第十一节 问题十———调皮的学生
第十二节问题十二——拔走嫉妒心
本书作者立足于长期一线教学的实践,总结师爱所具有的功能和效应,探索其中可以遵循的普遍性教育规律。本书共分为三个章节,第一章“把师爱酒向不同类型的学生”,分7个小节,学生最需要的就是公平对待,教师的爱应该向不同类型学生打开,不应被条条框框约束。第二章“爱心是教育策略的前提”,分6个小节,系统的总结了一些管理学生的策略,爱心不应该是抽象的没有生命力的理论,应该是贯穿一个教师教育生涯始终的指南。第三章节“以爱之名义:读懂学生”,分12个小节,总结了12种问题学生的案例,师爱如何传导,如何打动学生内心世界。
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