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正版 高职教育高质量发展下教师知识提升策略研究 马晓琨,李贤彬
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绪论一、背景与问题…
二、概念界定
三、文献综述四、研究内容框架与方法…
五、价值与创新第一章高职教育高质量发展对教师队伍的要求
一、高职教育高质量发展的趋势…
二、高职教育高质量发展对教学产生的影响…
三、高职教育高质量发展对师资队伍的要求
第二章 教师知识的分类与构成·
一、知识与教师知识的分类…
二、高职教师知识的类型差异与属性特征
三、高职教师知识分类的具体构成
第三章专长哲学视域下高职教师知识的应用形态…
一、体知合一:专长哲学的解释框架
二、职业维度:向职业专长进化…
三、教育维度:向教学专长进化
四、高职教师知识的群体共性和个体选择——以工业机器人专业为例·
第四章高职教师知识的实然考察…
一、问卷调查:对外部环境的感知
二、访谈研究:不同成长阶段的知识现状…
三、叙事探究:知识环境的影响及对应案例…
第五章高职教师知识的需求鸿沟
一、形成职业专长的知识需求…
二、获得教学专长的知识需求
三、适应环境变革的知识需求
第六章高职教育高质量发展背景下教师知识的提升策略… …138一、搭建“双师型”教师培训平台,更新教师教育专业知识……138二、建构高职教师知识创新共同体,促进教师知识的转移与生产·142三、构建企业实践反哺教学体系,加速教师知识的动态更新……147四、激发教师教学专长发展能动性,加速知识的联结与发展……150
参考文献…
后记…
马晓琨,出生于1978年12月,毕业于西南大学,教育学博士,副教授,河北科技工程职业技术大学教师。主要从事高等职业教育教师专业发展方向的研究。主要参与教育部项目多项,主持省市级课题多项。在《云南师范大学学报(哲学社会版)》《河北师范大学学报(教育科学版)》《职教论坛》等核心期刊发表多篇学术论文。李贤彬,出生于1965年9月,毕业于哈尔滨工业大学,硕士,二级教授,河北科技工程职业技术大学副校长。主持教育部国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目“新时代高等职业院校汽车运用与维修(含新能源汽车)专业领域团队教师教育教学改革创新与实践”,编号:ZD2020060201。在《教育与职业》《中国职业技术教育》等核心期刊发表多篇学术论文。
本书是高职教育研究类专著。以高职教育高质量发展下的教师知识构成与提升策略作为研究对象,从高职教育高质量发展对教师队伍的要求入手,分析了教师知识的分类与构成,阐述了包含体知合一等专长哲学视域下的高职教师知识的应用形态,详细分析了高职教师知识的实然考察,之后分析了包括职业专长、教学专长等高职教师知识的需求鸿沟,最后提出了高职高质量发展背景下教师知识的提升策略。
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