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正版 理解学校评价:促进学生学习的家长与社区指南
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第1章 今日学校的评价
评价是什么?它为何正在发生改变?
评价的目的是什么?
谁需要评价信息?
总结性决策和形成性决策
决策不同,评价不同
问责性的测试
学校中的评价素养
本章重要观点
第2章 将学生的动机和评价联系起来
动机如何起作用?
将评价作为学校的一种激励因素
关于评价、动机与学生学业成就的研究
准确的课堂评价
描述性反馈
学生参与评价
本章重要观点
第3章 学生学习什么: 标准、课程和学习目标
什么是课程?
今天的课程有什么不同?
课堂的学习目标: 四种类型
谁会从被定义的课程中受益?
家长能够从书面课程中了解什么?
当前的困难和挑战
本章重要观点
第4章 课堂评价: 原则、方法和质量问题
评价的原则: 质量标准
评价方法
哪种方法最好?
质量问题
形成性评价和学生参与每种评价方法
帮助完成家庭作业
本章重要观点
第5章 标准化测试
什么是标准化测试?
当面临高利害决策时,使用标准化测试
本章重要观点
第6章 交流学生的学习
主要目的
什么是成绩?
超越字母等级和符号
学生作为交流者
关于标准化测试的交流
将州的测试结果与成绩报告单的成绩进行核对
本章重要观点
第7章 整合各部分的力量: 家长和社区参与学校评价
与学校合作
父母应该知道什么和能做什么
结论
评价术语表
参考文献
简·查普伊斯(Jan Chappuis)
美国俄勒冈州波特兰市评价培训所的课堂评价专家,在课堂评价、内容标准和写作教学等1-12年级的教师培训方面具有20多年的丰富经验。代表作有《学习评价七策略》
(Seven Strategies of Assessment for Learning)、《促进学习的课堂评价:做得对,用得好》(Classroom Assessment for Student Learning: Doing It Right-Using It Well)、《促进学习的评价:学校领导者的行动指南》(Assessment For Learning: An Action Guide for School Leaders)、《创建和识别优质的量规》(Creating and Recognizing Quality Rubrics)等。
史蒂夫·查普伊斯(Steve Chappuis)
美国俄勒冈州波特兰市评价培训所的课堂评价专家,曾担任过中学的校长和负责督导学校的执行董事,具有多年的教育领导者的经验。曾出版《促进学习的课堂评价:做得对,用得好》(Classroom Assessment for Student Learning: Doing It Right-Using It Well)、《促进学习的评价:学校领导者的行动指南》(Assessment For Learning: An Action Guide for School Leaders)等著作。
译者:赵士果
上海市浦东教育发展研究院、浦东新区教育国际交流中心科研员,教育学博士。美国威斯康星大学麦迪逊分校访问学者。浦东新区翻译协会理事。主要研究领域为国际教育、课堂评价、课程与教学理论,主持上海市教育科研项目、浦东新区教育科研重点项目,发表论文20余篇。
测试呼应标准,评价驱动学习。
何谓评价?谁才是评价信息的关键用户?何种质量水平的评价原则、方法与质量才能为学生学习提供切实的保障性支持?为了切实促进学生学习,我们必须对评价达致恰当的理解。
评价不应局限于课堂,学习不应受制于测试。本书面向学生家长、教育工作者和社区成员,通过对评价概念的认知、评价信息的收集、评价数据的使用等维度进行讨论,描述了美国学校评价的实然状况与有待改进之处,旨在提升学生家长、教育工作者以及社区成员等对学校评价的认识,鼓励各主体通过联动合作,共同为学校和课堂评价提供健康、平衡的评价环境而努力,以使得评价在学生学习、学校改进中发挥更重要的作用。
如果我们关注学校教育,那么我们就必须关**校评价。何谓评价?学校中的评价如何与学生的学习动机产生关联并对其予以影响?何种质量水平的课程、标准、目标、原则能够勾勒出促进学生学习的评价?谁是评价信息的关键用户?本书面向学生家长、教育工作者和社区成员,通过对评价概念的认知、评价信息的收集、评价数据的使用等维度进行讨论,描述了美国学校评价的实然状况与有待改进之处,旨在提升学生家长、教育工作者以及社区成员等对学校评价的认识,鼓励他们联动合作,共同为学校和课堂评价提供健康、平衡的评价环境而努力,以使得学校评价在学生学习、学校改进中发挥更重要的作用。
如果我们关注学校教育,那么我们就必须关**校评价。何谓评价?学校中的评价如何与学生的学习动机产生关联并对其予以影响?何种质量水平的课程、标准、目标、原则能够勾勒出促进学生学习的评价?谁是评价信息的关键用户?本书面向学生家长、教育工作者和社区成员,通过对评价概念的认知、评价信息的收集、评价数据的使用等维度进行讨论,描述了美国学校评价的实然状况与有待改进之处,旨在提升学生家长、教育工作者以及社区成员等对学校评价的认识,鼓励他们联动合作,共同为学校和课堂评价提供健康、平衡的评价环境而努力,以使得学生评价在学生学习、学校改进中发挥更重要的作用。
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