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正版 教育民生论 阮成武著 人民出版社 9787010225128 书籍
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导论 一、教育民生研究的背景和缘起 二、教育民生研究的进展与反思 三、本课题研究的历程、思路与方法 第一章 教育民生的生成逻辑与内涵 第一节 教育民生的历史生成逻辑 一、原始形态的教育民生 二、制度化形态的教育民生 三、现代教育民生的兴起与发展 第二节 教育民生的理论生成逻辑 一、由“民生”而生发的教育民生 二、由“教育”而生发的教育民生 三、教育民生的概念特性 第三节 教育民生的实践生成逻辑 第四节 教育民生的属性与内涵 一、认识教育民生属性与内涵的两种路径 二、教育民生的基本属性 三、教育民生的内涵构成 第二章 教育民生论的探源与开新 第一节 教育民生论的发生源头 第二节 教育民生论的历史发展 一、教育离开生活:教化取向的教育民生论 二、教育为了生活:功利取向的教育民生论 三、教育即是生活:人本取向的教育民生论 四、教育引导生活:发展取向的教育民生论 五、教育民生论的历史发展逻辑 第三节 朝向美好生活的教育民生论探源 一、西方思想史上朝向美好生活的教育民生论 二、马克思主义朝向美好生活的教育民生论 三、中国思想史上朝向美好生活的教育民生论 第四节 中国气派和特色的教育民生论 一、以人民为中心发展教育的教育民生主体论 二、以实现人民美好生活向往为宗旨的教育民生目的论 三、以教育与生产劳动相结合为根本途径的教育民生实践论 四、以国家担当与依靠人民相结合的教育民生建设论 …… 第三章 教育民生保障论 第四章 教育民生功能论 第五章 教育民生压力纾解论 附录 主要参考文献 后记
阮成武,男,1964年生,安徽六安人,法学博士,安徽师范大学教育科学学院博士生导师,二级教授。国家社科基金评审入库专家,安徽省人民政府学位委员会委员,安徽省学术和技术带头人,安徽省教学名师,享受国务院和安徽省政府特殊津贴,获安徽省五一劳动奖章。主要研究教育基本理论、教育政策哲学。主持国家社科基金及省部级课题10余项,在《求是》《教育研究》等刊物发表论文120余篇,成果被《新华文摘》等全文转载20多篇,全国教育科学规划《教育成果要报》及主管部门采纳6项;出版专著4部;获全国教育科学优秀成果二等奖、***教学成果二等奖各1项,安徽省哲学社会科学成果奖、教育科学成果奖一、二、三等奖共6项。
教育民生是现代教育回归对人的生活关照的历史必然,是“教育”群化生成的一个外生性概念,赋予教育的民生内涵、功能和责任,体现党和国家的执政理念和治国方略的创新发展。教育民生由“教育”指向于“民”、旨归于“生”,使教育目标和价值转向人的生活观照,提高人的生命质量,促进人的全面发展。包括教育民生保障、教育民生功能和教育民生压力纾解三重内涵。 教育民生论对教育民生理念、政策和实践具有重要导向作用,其逻辑起点是教育与人生活的关系。揭示出历史发生的教化取向、功利取向、人本取向和发展取向等四种不同内涵的教育民生论,并提出中国特色朝向美好生活的教育民生论。通过理论研究、实证研究和相关专题研究,探讨教育民生保障论、教育民生功能论、教育民生压力纾解论,分析现阶段教育民生理念、政策和实践,为教育民生改善提供“保障网”“筑梦梯”和“解压阀”。 本书是作者主持的国家社科基金结题成果,共6章,28万字。
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