第一讲 教材编写的意识形态维度…………………………………8 一、课程改革和教材建设取得了巨大的成就…………………8 二、教材建设领域存在的问题及原因分析 ……………………12 三、从意识形态的维度改进、完善教材编写 ………………16 第二讲 三科教材统编是国家事权 …………………………20 一、三个逻辑的变化 ………………………………………21 二、西方没有政治课是一个谎言………………………………29 三、三科教材统编是国家事权………………………………32 四、怎么编好教材 ………………………………………………33 第三讲 新编普通高中思想政治教材的理念与特点 …………35 一、编写的时代背景 ………………………………………35 二、编写的依据和基础 ………………………………39 三、编写的总体思路 ………………………………………42 四、编写的结构体例 ……………………………………………44 五、教材要求的重点学习内容………………………………46 六、教材呈现的基本特点 …………………………………50 第四讲 推进大中小学德育一体化进程的理念与思路 ………57 一、强化各部门协同联动配合，做好顶层设计 …………58 二、在课程内容设计中贯彻大中小学德育一体化理念 …59 三、建立大中小学思政课教师联系沟通机制 ………………60 四、加强大中小学德育一体化建设的基础理论研究 ………61 第五讲 推进德育一体化的时代背景、内涵要求与实践进路…63 一、推进大中小德育一体化的时代背景 ……………………63 二、推进大中小德育一体化的内涵要求 ……………………66 三、推进大中小德育一体化的实践进路 …………………70 第六讲 核心素养与活动型课程：德育课程的发展趋势 …73 一、新一轮课程改革的背景…………………………………74 二、修订工作的基本思路与德育课程发展趋势 ……………78 三、教师怎样应对以核心素养为中心的课程改革 ………83 第七讲 如何贯彻落实好《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》的要求…………………………………86 一、开展这项工作的总体要求…………………………………87 二、进课程进教材的学段要求…………………………………88 三、课程安排要求 ………………………………………………92 第八讲 知识形态演进的历史逻辑……………………………103 一、中国在经验形态知识时代曾处于领先地位……………104 二、西方在原理形态知识时代处于领先地位………………106 三、中国的知识生产处在一个关键的变革期………………108 四、中国如何在新的历史时期走向创新国家前列…………111 第九讲 民族精神的历史性与时代性…………………………115 一、民族精神的重要性 ………………………………………115 二、民族精神的历史性 …………………………………………118 三、民族精神的时代性 ………………………………………124 第十讲 爱国主义与教育的使命…………………………………129 一、爱国主义教育是天经地义的事情 ……………………129 二、爱国主义教育实施的有效途径 …………………………131 三、关于新时代开展爱国主义教育的几点建议……………134 第十一讲 大学的使命与完善大学治理结构…………………137 一、大学的使命和任务 ……………………………………138 二、大学治理的主体 ………………………………………141 三、大学的治理结构 ……………………………………………145 四、大学治理与学术组织 ……………………………………151 第十二讲 现时代的教育变革与国家认同……………………157 一、教育在国家认同形成中的作用 ………………………158 二、现时代国家认同教育面临的新挑战 ……………………163 三、在新形势下如何完善国家认同教育 ……………………166 第十三讲 优先发展教育事业与中华民族伟大复兴 ………170 一、为社会发展提供源源不断的高素质人力资源…………171 二、为建成社会主义现代化强国提供可靠保障……………173 三、满足新时代人民群众对美好生活的更高需求 ………175 四、为实现社会高质量发展提供新驱动 …………………176 五、为民族文化振兴和文化软实力的提升提供持久动力 …178 第十四讲 构建新时代中国特色社会主义教育理论体系…180 一、基于新时代中国教育的实践 ……………………………181 二、植根于中国传统教育思想和智慧 ……………………182 三、参照中国革命文化所孕育的教育思想和教育理念……182 四、汲取世界范围内近期新的科学的优选成果………………183 五、研究教育活动自身所蕴含的人的理论问题……………184 六、解决教育本身的内在结构和体系问题…………………185 第十五讲 培养堪当民族复兴大任的时代新人……………188 一、培养时代新人是新时代对教育提出的必然要求……189 二、时代新人应该有怎样的基本素养 ……………………198 三、培养时代新人必须着眼于立德树人根本任务…………204
韩震，北京师范大学教授，博士生导师，北京师范大学学术委员会主任、教材研究院院长。兼任马克思主义理论研究和建设工程咨询委员会委员、国家教材委员会委员（暨大中小德育一体化专家委员会主任）、国家社会科学规划办哲学组召集人、教育部社会科学委员会委员等。被评为中宣部“文化名家暨四个一批”人才、中组部“万人计划”哲学社会科学领军人才等。著有《生成的存在》《重建理性主义信念》等著作二十余部，译著有《自我的根源》《历史与转义》等，发表论文、译文 700 余篇。成果多次获教育部、北京市重要奖励。
本书论述了教材在青少年健康成长、国家发展、民族进步中的重要作用，从意识形态维度分析了教材编写中存在的问题和改进的路径，阐释了教材编写的理念和原则，介绍了新编高中思想政治教材的特点以及大中小学德育一体化的思路和实践进路。本书还对中国特色社会主义教育理论体系建构、教育变革与国家认同、大学的使命与完善大学治理结构、培养堪当民族复兴大任的时代新人等相关问题进行了深入的论述。本书对教材、教育等问题的论述，为我们更加深入地认识国家的教育变革、增强文化自信提供了重要的参照，具有重要的思想文化价值。
以教材为镜，观中国教育之大变革 以教育为轴，洞悉时代巨变的内在根源 一本书读懂教科书背后的国家故事与逻辑 看教材如何影响青少年的精神世界与未来
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